主页>搜索页面>当前 不要刻意放大“数学焦虑” 发布时间:2019-03-22 作者:张伟伟 资料来源:中国教育报

剑桥大学最近在小学和中学发表的关于“数学焦虑”的研究表明,学生普遍认为数学比其他学科更难学,并且由此产生的焦虑往往导致缺乏甚至失去信心在数学学习中。

“焦虑”已成为学生生​​活中的高频词汇。参与调查的学生表示,考试成绩不佳或成绩不佳与同龄人或兄弟姐妹相比,这些都是焦虑的原因。父母总是喜欢将孩子的分数与其他人进行比较。在他们看来,这是非常正常的事情,他们不知道他们会对孩子产生很多不良影响。

许多焦虑的出现反映了父母和教师的功利主义教育观念。 “只有得分英雄”不仅会降低孩子的学习兴趣,还会毁掉孩子的未来。数学成绩不代表数学技能。教师和家长应充分意识到这一点。未能测试良好数学结果的儿童可能是由于不适当的教学方法或压力。不合适的教学方法会严重影响学习效率,从而影响学习成绩。因为孩子的结果引起的焦虑可能导致恶性循环,即数学焦虑导致表现下降,而表现的下降会增加数学焦虑。

因此,教师应该关注如何提高孩子的数学能力。数学成绩和数学能力是两回事。教师不仅要评估学生的成绩,还要注重培养孩子的数学兴趣,找到合适的教学方法,让学生学习,学习和学习数学。如今,孩子们承受着巨大的学习压力。家长应该帮助孩子减轻负担和减压,创造一个轻松愉快的学习环境。不要将孩子与他人进行比较,也不要进行负面比较。同时,家长也可以鼓励孩子尝试学习一些与数学相关的科目,并通过其他科目提高孩子对数学学习的热情。

(作者是澳门皇冠app的记者)

《中国教育报》第2版,2019年3月22日

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