主页>搜索页面>当前 未来教育的实践与想象 ——朱永新谈到圣地亚哥高科技高中创始人拉里罗森斯托克 发布时间:2019-03-22 资料来源:中国教育报

【主持人】

方厚斌

美国哥伦布州立大学副教授

蓝岭未来教育学院院长

 【嘉宾】

朱永新

苏州大学教授,新教育实验的发起人

拉里罗森斯托克

美国圣地亚哥高科技高中的创始人兼总裁

最近,中国新教育实验的发起者朱永新和美国创新学院的创始人拉里罗森斯托夫开会讨论了未来的教育问题。他们不仅展示了他们对创新教育的探索和实践,也反映了我们的未来。教育问题和尴尬。

 “未来的教育体系和学习体系,需要重构”

方厚斌:拉里罗森斯托克来自美国圣地亚哥。他是着名的美国创新学校—— High TechHigh的创始人。朱永新教授对未来学校的愿景做了很多解释。您如何评价高科技高中?

朱永新:在新世纪,美国建立了高科技高中。它类似于我理想学校的学校,应该是未来教育的典范。我想问罗森斯托克先生,你为什么要经营这样一所学校?

拉里罗森斯托克:美国政府给了我一笔改革美国高中制度的基金。该项目名为NewUrbanHighSchool,最初旨在为美国设计一个新的城市高中系统。那时,我和一群强大的专家几乎走遍了美国的所有高中,希望找到一个理想的公立学校教育模式,并在整个美国推广它。我们看到了非常有趣的学校,有些元素值得学习和学习。

当时,圣地亚哥一家科技公司的创始人所面临的挑战是没有足够的工程师来支持他的公司发展,因此我将讨论与我建立新型学校的问题。我问他是否自愿成为学校的创始校长,建立这所学校的可能性有多大?他说约90%。我们马上拿出一张纸写下合同。这是我当时建立的学校的背景。

方厚斌:下面,朱永新教授将谈谈“新教育”和学校的未来。

朱永新:新的教育实验是从理想觉醒到课程开发的漫长过程。随着我们更深入,我发现如果学校没有结构性变化,教育改革将难以推进。

杜威在100年前写了一本书《未来学校》。但100年后,学校仍然与杜威时代相同。我们按时,按顺序上课,学习相同的课程,学习风格或课堂教学系统。如果这些没有改变,就不可能达到我们理想的教育领域。

因此,我正在思考未来的学校形式会发生什么样的变化,学生将来会学到什么,未来的老师将来自哪里。通过对该系统的全面审查,我觉得必须改革这些要素。例如,学生不在学校学习,而是在不同的学习中心学习。学校发生了变化,课程发生了变化,学生们自己组建了学习小组,开展互助学习,合作伙伴学习和探索。研究的课程和内容发生了变化,未来的教师也发生了变化。这是“成为一名教师的能力”的时代。因此,未来是课程为王,文凭不是王。对于学生来说,他们可以在7岁时上学或者在4岁时开始学习,因为学习是终身的,教育是从摇篮到坟墓。

未来的教育体系和学习体系需要改革。就像重建我们的业务系统和金融系统一样,学校教育系统必须进行结构性改革。这是我对未来教育的愿景。

“不是教给他们怎样去做,而是教会他们怎样思考”

方厚斌:刚才我们听到朱教授对未来学校的看法。未来的教育要求我们重建整个系统。罗森斯托克教授的想法和建议是什么?

Larry Rosenstock:Dewey有很多着作,其中一个是《艺术作为体验》,谈论了许多教学方法,包括我们今天讨论的项目。在这项研究中,关于艺术的讨论非常关键。事实上,数学在某种程度上是艺术,就像自然科学一样。

以我儿子为例。他在高科技高中学习,后来进入加州大学伯克利分校学习量子物理。当我看到他和他的导师讨论量子物理学或实验时,我发现量子物理学本身也是一门艺术。

因此,当我们观察学生的作品或精心制作作品时,我们需要从三个维度来观察,一个是作品本身,一个是作品的背后,另一个是学生作为艺术家的经历。这三个维度不仅用于检查学生的工作,还用于未来学校的方向。

朱永新:我注意到高科技高中只保留了30%的结构化课程,比如数学和语言等基础课程,还有一些是项目学习。对于未来的课程,我认为最重要的是生命课程,它教会学生生活的知识和能力,并将人的生命分为生命的长度,生命的宽度和生命的高度。生命的长短是为了帮助学生了解知识和能力的安全和健康,让他们活得更久;生活的广度是告诉学生,作为一个社会人士和睦相处,通过形成和沟通帮助他成为一个受欢迎的人,受人尊敬;此外,人们应该有一种精神生活,所以学生必须有价值并有信心。

我们设计了三个部分的真理,善良和美丽的课程。 “真正的”课程包括“伟大的科学”课程和“大人文”课程。所谓的“大科学”课程是将传统物理,化学和生物学与大科学概念相结合的课程。从小学到高中,它帮助学生形成科学思维,科学方法和科学精神。这些课程不仅适用于理科学生,也适用于所有学生。未来的教育不应该有文学和科学的分支。所谓的“大人文”课程将哲学,地理,历史和语言融为一体。它也是每个人的人文课程。根据我们的想法,这个结构化的课程大约30%-40%,不超过50%。换句话说,未来的教育必须至少为学生提供超过50%的自己的项目学习空间。项目学习的优势在于掌握学习知识和利用学到的知识来促进学习和研究,实际上是自己构建知识的过程,即做中学。

“好”课程主要体现在社会教育中。学生是社会人,他们应该有社会责任感,他们必须有能力促进社会进步。

“美”课程主要体现在艺术课程中。目前的艺术教育主要包括两门艺术和音乐课程。未来艺术课程也以“大艺术”的概念呈现。我们将电影,戏剧,设计和创意融入艺术课程,注重学生的艺术精神,艺术思维,艺术创作方法和艺术欣赏。艺术课不是为艺术学生准备的,而是为每个人准备,旨在培养人的灵性。

事实上,高科技高中项目学习打破了传统的自然科学研究,这是一门融合了科学与人文的课程。

Larry Rosenstock:高科技高中的传统科目约占30%,完全由老师选择。因为它是一所公立学校,我们需要接受州政府的检查,需要州政府的财政支持,所以我们必须保持其中的一些学科。

哲学家苏格拉底提出,一个新的事实应该不断改变,调整和提出解决方案。通过这种方式,我们将把课程返回给学生,并与学生讨论如何做到这一点以及如何做到这一点。教师不教他们如何做,而是教他们如何思考。

像杜威这样的教育工作者也面临着这样的困境。他讨论了学校发展的学校设计蓝图。作为一所私立高中,杜威的网站仍然在芝加哥大学附属高中的网站上,但从学校的运作来看,它与最初设想的完全不同。

现在的问题是,如果我们开办一所新学校,我们必须做些什么来不违反最初的想法?如果我们今天的学校没有意识到原来的想法,那么今年的设计就不成问题了。我们必须考虑的是,作为今天的教育工作者,采取何种措施和如何运作,以确保随着时间的推移,它会被抛弃吗?我们如何创建可持续创新学校?

“大多数创新学校都很容易回归平庸,这是一个真正的挑战”

朱永新:在你的学校,老师一直都在教学,或者学生有问题?将来,学生和教师可以在您的学校系统中流动吗?

根据我对未来学校的了解,全年级的学生,无论年龄大小,都会更好。

Larry Rosenstock:我们基本上是按照小学,初中和高中三个部分进行教学。但是,是否应继续按年龄区分做法?这是一个非常激进的问题。在此之前,我们确实讨论了在学校同一个教室学习的5岁学生和16岁学生的情况。虽然已经发生了这种情况,但从根本上说,这两个阶段的学习者水平差异很大,最终结果并不是特别理想。因此,在我们目前的系统中,13所学校基本上按小学,初中和高中分类。每所学校距离另一所学校25分钟路程。有时候,老年人去低年级体验和探索是有道理的。但是,如果较低年级升入较高年级,则没有太大的好处。

朱永新:在你的学校,教师的收入低于公立学校教师,但他们的教育程度高于公立学校教师。这是怎么做到的?在学校成功之后,是否有可能找到一位高素质的教师,还是开始?

Larry Rosenstock:我们非常严格地聘用和聘用人员。事实上,很多教师每年申请我们的工作,整个招聘过程非常严格。例如,在第一次会议中,面试官从数千个在线申请中选出8-9名候选人到学校进行面试。他们将在学校度过一天。我们还将观察他们是否符合我们学校的特点。我们会要求他们写一篇关于学生的陈述。

第二部分是与学生的候选人会面。在第一轮中,候选人首先被安排在椅子上,学生轮流在30秒内与两位候选人交谈。在第二轮中,候选人迅速与学生们畅谈。第一轮结束后,学生们对候选人进行评分在第二轮之后,候选人为学生打分。在第三阶段,候选人试图讲2-3课,面试官评估他的考试。

在每个学年结束时,我们还评估和评估所有教师。我们与所有老师签了一份为期一年的合同。在年底,我们决定以这种方式离开老师。

对于所有想要创办创意学校的人来说,关键点在于分部资本的优势,这决定了学校的成败。在我们学校,教师作为一名教育工作者有很多教学自由,这对教师来说是一个非常理想的工作环境。

朱永新:在美国,科学,技术,工程和数学(STEM)课程已经发展成为科学,技术,工程,艺术和数学(STEAM)课程,并且越来越多的写作和艺术被放到了进去。我认为这是课程形式的趋势。

Larry Rosenstock:对我来说,科学,技术,工程,艺术和数学(STEAM)课程更多的是关于现实世界中的科学和数学。艺术像玻璃一样被隔离,不能在学科之间相互渗透。

事实上,在数学,艺术写作和科学艺术方面都有艺术。我们需要将它们组合在一起并展示它们。它们都是基于实践教学。核心问题是你需要知道自己在做什么。因此,学生可以在早上遇到一位特别好的老师。中午,他遇到了一位想要辍学的老师。下午,他遇到了另一位老师。我们学校有各种教学风格,这就是教学应该是什么样子。因此,确定学校教学质量统计数据是否突出以确定学校是否成功的想法是错误的。学校的好坏取决于教学质量,学校结构和文化。

创建学校的最大挑战是让每个人都认为这是一个从头到尾完美的学校。但是,我们必须了解和接受教师之间的差异,总会出现失衡,但如何应对学校至关重要。

朱永新:项目学习的成功与美国文化有关吗?还是全球教育的方向?或者它更适合美国教育?将来,教育改变的可能性是什么,以及教育的发展方向是什么?

Larry Rosenstock:项目学习在美国是成功的,但是它可以在全球范围内复制吗?美国的成功与美国文化有关吗?根据我多年的教育经验,更严重的问题是恢复平庸。例如,1922年创建的两所小学远非建立的初衷。大多数创新型学校很容易回归平庸,这是一个真正的挑战。

当我们开始时,我们也在两三年内走下坡路。然后我们专注于修正案,我可以诚实地说,我们现在处于19年的高峰期,当然,这并不意味着我们将来不会走下坡路。因此,有利于沟通的组织结构非常重要。尽量让老师交流,互相学习,工作之间的互动非常重要。由于背景,年龄等原因,人们很容易被孤立。我们应该通过系统打破这一差距,建立有效的沟通,使每个人都能有效地工作。

最后,最重要的是,创办学校是对那些信任你并传递孩子的深刻社会承诺,他们认为自己比自己更重要。理论,事务和福利等因素有很多,但最重要的是这种社会责任。

《中国教育报》第5版,2019年3月22日

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