主页>搜索页面>当前 需要“五个合适的”对接岗位 发布时间:2019-03-19 作者:吴伟斌 资料来源:中国教育报

教学方法是指寻找教学技巧,善用教学技巧,教学方法要适当。这不仅是一般的教学要求,而且是教学生根据自己的能力教学的状态和领域。作者经常听取专业技能和素质课程的教学,对教学方法有新的观察,经验和感悟:中等职业学校专业技能课程的教学方法主要来自“五个适合”,也就是说,教学内容适应专业工作,教学解释恰当。研究和讨论显然适度发人深思,教学实践符合标准规范,教学效果适合客观评价。这种“五种适合”可以说是中等职业学校专业技能课程和专业岗位交流的重要基础条件。

    教学内容适应职业工作

教学内容应注重经济社会发展和专业岗位能力,面向就业,工作场所和劳动力的要求,突出与生产,管理,服务和管理相关的工作内容,重视理论与实践的结合,发展专业发展需求和专业能力。专业品质提升,对接深入。首先是在实际工作中教授专业内容,以便学生可以直接获得与职业相关的工作经验。例如,2018年,烟台市数控专业的所有高质量课程都安排在CNC培训中心。学生在现实的学习情境,真实的职业经历,动刀,编程和处理,除了书本知识和生产劳动的实践经验之外,还获得了实践培训。第二是补充教材部分需要扩展的知识和技能。例如,“企业财务会计”课程的“会计和贷款概览”部分的教学重点是确定三种类型的存款和贷款的价值。许多教师只根据教科书的内容向学生提供三种相关的成本知识,电子工业学校的教师烟台赵凯对每项费用的内容进行了详细的扩展,并详细解决了工作中可能遇到的疑虑,这增加了实际工作中不可避免的遭遇,但在教科书中却缺失了。常识使教学内容更加实用。第三是弥补岗位和岗位所需的必要知识和技能。 “体验就像一盏明亮的光芒,这让尴尬的事物已经在脑海中突然开启,”因此,专业教师应该努力丰富他们的实践经验,并尽可能多地教授学生的经验和技能。

教学讲解适宜浅显明了

教科书中的专业知识和技能往往是理性和规范的。大多数学生会感到抽象和无聊。优秀的教师可以突破一层窗口纸,将抽象和枯燥的内容转化为简单有趣的图像。因此,所谓的解释是恰当的,最重要的是帮助学生建立记忆逻辑关系的知识结构。例如,在“基础会计修正”部分教授“基础会计”课程时,烟台临港工业学校的教师高振华与其他人不同,而不是以简化的方式教授教科书的内容,采用“解释 - 学习和揭示”,三种错误账户修正方法的特点和工作目标清晰可见:线修正方法是为了纠正“会计凭证正确,书笔的错误”。错误“,红字反转方法是纠正”由于凭证本身的错误,书的登记也是错误的“,补充登记方法是纠正”凭证中只有少量的金额,会计科目和会计方向对错误的帐户没有问题.——严密而不受约束,稀疏和组织良好的课程讲座受益于深入探索和教师内部关系的精确简洁。没有办法教,你得到法律,最适合的胜利。有许多具体的方法来解释适当性。最常用的是视觉教学,如图片,物理展示,物理拆解,微课,动画,PPT等,这些都将深深植根于学生的认知中,这比许多人耳朵要好。此外,解释不仅是教学语言的问题,而且是教学方法,教学艺术和思维品质的先进问题。

 学习研讨适度发人深思

有效组织学习和讨论活动必须让学生有机会挑战高水平的学习,激发学生的思维“伸出双手,弯腰,高高跃起”,真正参与独立学习思维和互动。目前,合作探究式学习是改革传统学习方法,培养创新思维,提高学习效率的良好学习方法。它正在各中等职业学校大力推广。然而,一些教师不确定自我整合的探究式学习的真正含义,以及无效的表演过程,正式合作和基于表面的探究的组织,这阻碍了学生思维素质的提高和他们的渴望学习。原因主要是因为提议的任务要么浅或要么宽,要么失去偏见。它没有头脑风暴的基础,也不适合头脑风暴。例如,在“汽车发动机的建造和维护”课程中教授“气体分配机构的结构和工作原理”部分时,一些教师组织学生小组讨论气体分配机制的组成和功能。但是,答案在教科书中。毫无疑问,这是荒谬,无聊,无视学生创新思维的触角,这已经淡化了学生学习的欲望。烟台工贸学院的老师孙华成与众不同。他组织了两位学生的合作和探索:第一次讨论进气阀为何使用合金钢,排气阀采用耐热合金钢引导学生思考阀门。工作条件,材料要求和选择;第二个讨论是进气阀锥角为30°,进气阀头直径大于排气阀,这引导学生思考阀门的结构组成和原理。 。这些问题涉及知识,倾听和扩展,学习和推测,协作探索已成为学生专业思维的最新发展领域。它具有新鲜感,挑战感和收获感,能激发多元思维的火花,使不同的基础学生的智慧得到充分利用。

教学演练适用标准规范

专业技能必须符合国家标准,行业标准和企业标准。有必要使用标准化方法进行生产,管理,管理和服务的教学演示和培训。例如,在会计专业“基础会计”课程中教授“校正纠正方法”部分时,许多优秀教师采用情境教学方法创造了生产经营资金的现实情境,让学生做它根据具体的经济业务。填写原始凭证,转帐凭证,付款凭证,登记分类帐,银行存款日记帐,不仅可以使学生更系统地学习基本知识和操作方法,还可以加强基本方法和基本技能培训的使用,促进组合会计知识和会计实践增加了学生的工作经验。同样,烟台市机电工业学院的老师左小军也用企业思维安排学生以小组合作的形式工作,记录完成的工作,并在教授课程时填写工人“发动机气门机构的结构和工作原理“。烟台工贸学院教师刘庆旭在培养学生使用指导编程和加工工作时,也有明确的工作要求,如工件安装,工具安装,螺纹检查和修边。通过这种方式,企业规范和卓越的企业文化在教学练习中得到了整合,影响和体验。

 教学成果适合客观评价

对专业技能教学的评价,标准应具体可行,结果应纵横交错,判断应符合要求。在客观和标准的条件下,学生的专业技能学习行为和目标的实现可以实施,可衡量,可衡量和判断。例如,烟台机电工业学院的老师徐秀菊在“数控加工过程的计算和编程”过程中,使用《零件加工考核评分表》安全使用了“G71内/外径复合循环说明的应用”部分文明生产,专业素质,加工工艺。已经开发并实施了工件的配方,程序输入,处理过程和质量,具有27个加权评估标准,可用于学习参考,评估结果和深入理解记忆。

(作者是山东省莱州市职业技术教育教研室主任)

《中国教育报》第11版,2019年3月19日

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