主页>搜索页面>当前 解决校企合作的问题,回答几个问题 发布时间:2019-03-19 作者:李芳 资料来源:中国教育报

深化“产学结合,校企合作”也是党和政府提出的职业教育时代的命题。笔者认为,在实践中要有效地解决这个问题,需要回答几个相互关联的问题。

首先要回答的是,“生产与教育一体化,校企合作”是否有统一的模式?

所谓“生产与教育一体化,校企合作”,是指工业部门与澳门皇冠app门之间建立密切联系,实际生产经营过程以及教育教学活动的过程,发挥作用。学校和企业的优势,并在课堂上传授间接知识。主要的教育环境与直接获取实践经验的生产环境有机结合,从而达到培养高素质人才的目的。

“产学合作,校企合作”不仅从学校到学校,而且从大学到大学各不相同,因人而异。

因为“产学合作,校企合作”是人才培养的一种手段,对于以应用为导向的本科院校,主要培养工程技术人才,高职院校和中等职业学校培养技术和技能人才,他们各自的培训目标并不完全相同,因此企业资源在人才培养过程中的使用和参与并不一致,因此从学校到学校各不相同。

目前,我国高职院校不同专业对“生产教育一体化,校企合作”的需求不尽相同,有的甚至差别很大。例如,机械制造和果蔬花卉生产技术,前者是与工厂企业合作,后者是去农场,与农民合作,并咨询农民。这两者不仅是合作伙伴,合作方式,合作时间和合作内容。它也非常不同。

同一级别和同一专业的不同学习者对生产教育与校企合作的整合有不同的要求。对于以进步为目标的学生和以直接就业为目标的学生,学习内容标准,学习时间分配和学习方式选择会有所不同。

事实上,“生产教育一体化,校企合作”的复杂性,多样性和跨界性是长期“生产 - 教学一体化,校企合作”难以深化的原因之一。 。再加上中国幅员辽阔,民族多样性和社会经济发展的巨大差异,难以以统一的方式实施和实施“生产教育一体化,校企合作”,不会有“一个” -size一劳永逸”。统一模型。

第二个答案是,没有统一的“生产与教育一体化,校企合作”的模式,如何在实践中有效实施?

对于学校来说,在实践中有三种情况可供选择:首先,所有人才培训环节,包括公司承担的教学任务,都是由学校自己完成的。例如,新加坡的“教学工厂”就是这样一种模式;如果您不能自给自足,那么您应该尽力提高自己的内在实力,并通过自己的行动和服务赢得公司的青睐和支持。不难发现,所有校企合作都做得很好,所有教师都有能力为社会服务。学校具有素质培训的优势,是解决企业问题的高职院校。第三,如果你不能做到前两点,你应该尽力履行你的职责和义务,最大限度地提高校企合作的效率。

只有双方最大的优势,校企合作才是最有效和最理想的。高职院校必须首先利用自己的资源做自己的功课,而只是因为他们无能为力,才会寻求与相关公司合作。换句话说,只有职业学校承担培养学校本身应具备的一般知识和技能的任务,如果企业需要完成后续的专业知识和技术,就必须选择校企合作。技能培训。换句话说,“生产教育一体化,校企合作”必须建立在实事求是的精神基础之上。在合作之前,我们必须首先研究和分析各种专业人才培养的具体环节,每个环节要达到的目标标准,以及包括实施地点在内的人才。培养实施条件和其他因素,在此基础上,有明确的标准和方案寻找合作伙伴,否则将反复阶段实习作为廉价劳动力的工厂。

其次,答案是:在需要解决学校人才培训时,谁来支付合作企业的成本?

这些成本包括共同培养人才所消耗的材料成本,使用设备和设施的折旧成本,指导学生的劳动力成本,支付给学生的实习补贴以及福利保险。由于合作成本是在实现高职院校人才培养目标的必要步骤中产生的,因此当然需要为这些人才的主体付费。换句话说,全额资助的公立高职院校由资助机构承担。如果市立学校由市财政承担,省级学院和大学由省财政承担,其他类型的学校由其各自的赞助者承担。过去使用校企合作无法有效实施的董事会是极不合理的。 “生产与教育一体化,校企合作”问题的实质是学校与企业在合作过程中的成本与共享问题。解决这个问题的办法是回归常识,尊重法律,实事求是。

解决了“产学合作,校企合作”的培训成本,企业应该关心什么?国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》明确回答:“加快'分配服务'教育改革,注重市场机制在分配非基础公共教育资源中的作用。”也就是说,如果学校组织者按照市场运作规律支付上述培训费用并给予合作企业一定比例的利润空间,参与企业不仅会亏钱,而且还会有一定的利润,使“生产与教育一体化”“校企合作”成为合作企业新的盈利渠道,也可能导致一批全职新型企业的出现。 。事实上,德国学校与企业之间的良好合作不能完全归功于德国的传统习俗和文化氛围。研究结果表明,通过学校与企业的合作,德国企业不仅可以获得信贷的无形资产,还可以获得一定的经济回报。同样,如果中国采取实事求是的原则,采取成本补偿,辅以宣传,认可和鼓励等措施,那么中国的“教育与教育一体化,校企合作”将不再“犀利与热”。 ”。它将形成一种“双热”的局面,学校对企业充满热情和热情。这个一直困扰着中国职业教育发展的问题将得到解决。

(作者是江苏理工学院教育学院常务副院长)

《中国教育报》第9版,2019年3月19日

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