主页>搜索页面>当前 构建大学生心理健康教育的多维体系 发布时间:2019-03-18 作者:刘凤林 资料来源:中国教育报

大学生心理健康状况作为培养高素质人才的基础,对提高大学生的学习能力,思想政治素质和实现人生价值起着至关重要的作用。高度重视大学生心理素质教育,根据大学生心理发展状况,开展有针对性的教育,认真做好高素质人才的培养,为国家未来建设奠定坚实稳健的人才基础,是大学的重要课题。

自2004年4月大学生心理咨询中心成立以来,武汉轻工业大学不断强化顶层设计,创新教育方法,突出教育特色,全面推进大学生心理健康教育。并且在多个方面。学校注重心理健康教育工作的重点,强化心理健康教育工作的特点,逐步形成心理健康教育工作创新发展的品牌,提高工作效率。

精心谋划:顶层设计保落实

人才培养是一个很大的系统,质量培训是一个子系统,而心理健康是一个子系统。学校成立了心理健康教育领导小组,协调推进师生心理健康教育和服务,初步形成了学校协调,分层管理,专业指导,行政保障的心理健康教育领导机制。根据系统思维方法,科学构建八个心理健康教育体系,如课程体系,课程体系,教学体系,方法体系,实践活动体系,保障体系,评价和反馈体系,形成发展目标和课程。生态。性,教学内容的实用性,评价的多样性,模型的经验性,团队的整合性,环境的相互作用,培养大学生心理健康的完整体系。

完善管理体制和工作机制,构建澳门皇冠app心理中心,学院,班级,心理中心,学院,班级,学生宿舍,四级心理健康教育工作网络三级管理体系。心理中心,大学,班级,宿舍,学生五级预警机制为大学生形成了全方位,多层次的心理健康教育和监控网络。

勇于创新:深化改革激活力

构建全面综合的心理健康教育课程体系。学校将心理健康教育课程纳入人才培养计划,创建“必修课+选修课”模式,全面覆盖心理健康教育课程。 2013年,学校将心理健康教育课程确定为必修课程,并为学校所有新生开设了32小时的“大学发展与心理健康”课程,培养学生的自我认知能力。 ,人际交往能力,自我调节能力,以达到三个层次的知识,技能和自我意识,有效地提高心理素质,促进学生的整体发展。同时,根据大学生心理健康教育10年以上的学习和经验,学校汇编和浓缩了实践经验和成果,编写出版了具有以下特点的《大学生发展与心理健康》教材。轻工业和工程学为整个大学生使用。

构建多元化的心理健康教育课程体系。以“大学发展与心理健康”为主线,运用“人格人格教育”和“人际关系心理学”系列课程,扩展多元化心理健康教育课程体系。同时,合格的教学院(系)提供二,三,四年级心理健康教育普通教育选修课,积极组织学生参加课外素质发展活动,确保学生接受两次心理健康教育。毕业前的学分。 。

深化课程改革,注重提高课程的针对性和有效性。首先,选择教学内容,将教学内容分为三个部分:“心理体验”,“精神探索”和“心灵发展”。学生的课堂,经验和自主性逐渐增强。二是完善教学方法。在实施课堂教学组织的过程中,允许学生参与团队协作,在教师组织下进行交流和讨论,激发学生的内在价值和活力,充分激发学生的学习动机。 。二是加强课程质量管理。以教育科研部门的心理健康教育为载体,实施教学质量监控和研究活动。最后,深入研究心理健康教学。

突出特色:打造亮点树品牌

构建“一二三四”的工作模式。结合学校的学校情况和学生的心理特点,建立了“走进学生的心灵,实现幸福生活”的教育理念。坚持两个职位:课堂教学的主要地位和质量职位的扩展。抓住三个关键点:把握心理健康知识普及,咨询服务和危机干预。落实四项保障:确保工作的实施和落实,体制机制,团队建设,创造条件和财政支持四个方面,确保心理健康教育的有效运行。取得了五项重要成果:五个方面取得了显着成效:心理健康教育团队建设,教学课程建设,团队建设,质量工程建设和科研项目建设。

形成心理危机的六级主动干预模型。逐步形成“以学生为中心 - 心理委员会 - 年级辅导员 - 高校辅导员 - 心理中心主要联系人 - 学校心理工作领导者”的六级积极干预模式。

科学构建“16 + 8 + 8”心理健康教育计划,促进学生日照增长。在大学生综合素质发展教育体系的自主学习,发展教育,体验式教育和创新教育的“四个平台”上,创建了本课程的第一,二级课堂互补,互动体验和自主学习教学模式。即理论知识16小时,心理训练8小时,心理发展8小时。根据课程理论,培养和发展教育模式,学校自编课程教材分为“心理体验”,“精神探索”和“心灵发展”三部分,从大学的知识学习经验班级对小班的心理行为训练。在第二课堂被指示不断发展心理素质之前,学生课堂的自主性逐渐扩大。

建立心理健康教育研究团队,探索工作研究成果。为高校心理健康教育和咨询工作设立外部专家,兼职心理健康工作团队和咨询研究平台。根据他们的研究专长,他们将建立一个心理健康教育和咨询研究团队,以加强工作研究和定期研究。活动,有针对性的研讨会,理论与实践的结合,以及项目成果的同步。鼓励心理健康专职教师和专职辅导员参加心理健康教育研究项目和质量项目。

(作者是武汉轻工业学院党委副书记)

《中国教育报》第6版,2019年3月18日

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