主页>搜索页面>当前 从高中到大学 发布时间:2019-03-15 作者:潘颂刘跃 资料来源:中国教育报

美国大学预科课程为国家教育注入了活力和活力。从入学和教学的角度来看,美国大学的先决条件可以从各个方面审视学生的学习收入,拓宽他们的知识,选择具有学术潜力的优秀学生,帮助学生更好地适应大学生活和学习。

美国大学的先决条件,被称为“AP课程”。它指的是大学理事会在高中阶段设定的课程,相当于大学初级阶段的学术标准和学术水平。

美国的高中生可以根据自己的需要或能力在十一或十二年级自由选修,并与大学课程初步接触,接受学术思维培训。参加大学预科课程后,学生可以选择是否参加必修考试。

截至2018年12月底,美国大学先修课程分为七个类别:艺术,英语,历史和社会科学,跨学科,数学和计算机科学,科学,世界语言和文化,涉及物理,微积分和经济学。 38门大学课程,包括世界历史,英语语言和写作,以及中国语言和文化。

培养学生批判性读写能力

在母语课程方面,美国的大学预科课程包括英语语言和写作,英语文学和写作,每个课程都有自己的课程目标和内容。一般来说,英语文学和写作更难。它们适合选择在大学学习文学的高中生。英语语言和写作强调批判性文化,因此学生理解不同的写作目的需要不同的写作风格。流行的学术标准适用于大多数专业。

英语语言和写作的目标是培养批判性读写能力,提高基本学术技能,如批判性调查,审议,讨论,听力,口语,阅读和写作,发展修辞理解和使用书面语言,以及促进公民参与。学位和责任,除学术生涯外,学生应将识字应用于自我成长和公民参与。阅读这一领域强调知识的广度,阅读各种正式和非正式的风格(如备忘录,信件,广告,政治讽刺,个人叙述,科学论证,文化批评等),并探索如何应用各种语言技能上下文。实现多重目的。写作侧重于应用文本,如信件,通知,广告,学术报告等,强调格式规范,语法正确性,并从写作目的中学习。例如,分析特定广告的表达(使用颜色和光线等),或根据您自己的理解撰写选择未知广告的文章。

英国文学和写作更多的是文学和意识形态,强调对不同类型和时期的文学作品的仔细阅读和批判性分析,考虑作品的结构,风格(诗歌,小说或散文)和主题,以及比喻性的语言和图像。符号和语调等较小的元素侧重于通过对修辞手段(拟人化,对齐,隐喻)的分析和解释来识别文学价值。课程中教授的作品要求学生仔细阅读和分析。解释材料的方法涉及学生如何仔细观察文本的细节,建立文本之间的联系,并得出关于文章的意义和价值的解释性结论。写作训练侧重于文学的批判性分析,包括描述性,分析性和论证性论文。写作的目的是让学生理解,理解,甚至优雅地理解他们对文学作品的理解和原因,并选择更深入的作品。分析。

英语语言和写作强调语言的标准运用,包括语法运用,学术规范,写作风格等,主要是培养学生的批判性素养,提高学生的公民参与意识。英语文学和写作更侧重于对诗歌,小说,散文等文学作品的深入理解,通过分析作者的背景,修辞和意象,探讨文学作品的审美价值。

从初级认知升华到高阶思维

从基础教育到高等教育,整个课程周期涵盖了从初级认知阶段升华到高阶思维发展的过程。简而言之,基础教育侧重于知识型课程,而大学则提供学术课程。基于知识的课程提供了研究对象生存或生活所必需的基本理论和基础知识。美国的学术课程侧重于培养学科的比较和反思,质疑和创新的能力,并在学术研究中向前人展示。知识甚至知识体系之间存在一系列联系,可以进行深入的考试,细化问题,批判性重构,演绎演绎甚至思考和创新。知识型课程是自然人进入社会时必须经历的成长经历。真正促进整个社会对创作者的关键课程是学术课程。——后者使人们能够发展当代公民身份和学术能力。

从高中到大学的过渡课程是从知识型到学术型课程体系。课程转型升级的背后是人的发展重点的升华,甚至是转型的升华。美国的必修课程在形式上正式停靠。它们本质上是从高中到大学的“思想”的构建。他们具备进入大学所需的各种思维技能,如提问和提问的能力,反思和批判能力,思考和推断的能力等。正是因为基础知识的知识型课程忽视这些能力,有必要提前推进和培养大学学术课程。它需要与高中课程相关联。知识型课程和学术型课程似乎是河流的“岸边”和“另一边”。他们需要互相利用“预科课程”,逐步培养思考,探索和特殊人格的必要习惯。美国大学的先决条件为这种“通过”树立了良好的榜样。

因此,美国大学先修课程基本上确定和指导学生具有学术课程特有的学术素质,以促进学习主体思维的发展,作为教育人的目标,并将创造性学习作为一种实用的方式,旨在从高中到高中。大学的“思想与梁”——这是美国大学先决条件的真正价值。

激发学生学术探索潜能

大学预科课程是中学与高等教育之间联系的重要“思维力量”。它是提前挑选具有专业潜力甚至学术才能的年轻精英的重要保证。

从入学和教学的角度来看,美国大学的必修课程可以满足高中三年级和四年级学生的需求,他们渴望接受大学教育,避免重复高中和大学小学课程,获得学分提前,并节省大学费用。它还可以从各个方面考察学生的学习收入,拓宽学科知识,选择具有学术潜力的优秀学生,帮助学生更好地适应大学生活和学习。

在美国大学预科课程的积极影响下,中国于2014年首次实施了中国大学先修课程(CAP),由中国大学先修课程委员会领导。但是,严格的高考状态对于数千名考生来说非常重要。如果课程学分政策不完善,大多数学生不愿意承担高中繁忙学习时间的风险,参加与高考无关的课程。

目前,我国大学预科课程的考试科目包括微积分,微观经济学原理,普通生物学,大学物理 - 电磁学,大学物理力学和大学化学。此外,中国大学预科课程的内容不能与高中阶段完全分开。因此,课程内容由高中教师和大学教师共同开发。高水平的知识课程与大学的学术课程完美结合。基于知识的一系列学术探索的潜力。

从教师设备的角度来看,美国先决条件的相关人员保护在各级分发。例如,每个地区的行政官员为该地区的大学预科项目提供机构和法律保护。协调员负责组织和管理学校的课程计划。大学预科教师主要负责学习相关政策和教学大纲,全面实施最新概念并与学生互动。目前,中国的大学预科课程已经结合在线和离线考试实施。在线课程均由清华大学,中国人民大学,西安交通大学等知名高等院校的教授录制。在一定程度上解决了教师的问题。大学预科课程的开发需要更多的员工支持和更明确的责任分工。

(潘颂是浙江师范大学师范学院教授,​​博士生导师)

《中国教育报》第7版,2019年3月15日

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