主页>搜索页面>当前 在未来,人工智能和教师应该是互补关系—— 美国教育如何实现“人机共存” 发布时间:2019-03-01 作者:胡伟 资料来源:中国教育报

今天,美国一直站在人工智能研究的最前沿。为了继续引领人工智能的发展并应对人工智能开发在各个领域可能产生的影响,美国联邦政府发布了三份重要的人工智能报告,即《为未来人工智能准备》《国家人工智能研发战略规划》和《人工智能、自动化和经济》,其中是人工智能。美国时代的教育改革指明了方向。

人工智能时代核心素养

联合国教科文组织《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变》提出了一个问题:“21世纪需要什么样的教育?在当前社会变革的背景下,教育的目的是什么?“并对此做出回应:应该提倡人文主义教育的概念,以实现可持续的未来。在此基础上,提出批判性思维,独立判断,问题解决,信息和媒体素养是培养变革态度的关键。

为了弥合美国学校教授的内容与21世纪生活和工作所需的知识和技能之间的差距,美国政府提出了“21世纪技能”。主要思想是学校需要整合三个“ Rs“,核心课程。 4“C”,即批判性思维和解决问题,沟通与合作。其中,“学习和创新技能”是精神的核心,“信息,媒体和技术技能”是技术基础,而“生活和专业技能”是实践环境。

美国教育工作者认识到,计算机科学是社会流动所必需的“新基础”技能,并倡导所有美国学生从幼儿园到高中学习计算机科学,并拥有计算机思维技能,成为创造者,而不仅仅是消费者。这需要教育来提高和培养学生的数据素养,计算机思维能力和人工智能应用意识。他们可以通过数据分析来阅读和使用数据,进行交流和解释,成为具有数据素养的人才,适应人工智能时代。

强化计算机、科学、工程教育

国家科学技术委员会的科学,技术和数学教育委员会与不同的政府部门合作,支持STEM(科学,技术,工程和数学)教育,其中包括人工智能教育等主题。人工智能知识越来越受到关注。联邦政府在人工智能劳动力的发展中发挥着重要作用,包括支持研究生课程,资助人工智能课程设计研究项目,以及开展人工智能教育项目。

一方面,美国政府提供财政支持。美国澳门皇冠app最近宣布将在下一财年投资2.79亿美元用于STEM教育。此举旨在表彰特朗普总统承诺投资2亿美元用于STEM教育。美国澳门皇冠app长Betsy Devos说:“STEM教育将对学生产生长期影响。助学金有助于确保学生尽早与STEM教育接触,使他们在21世纪的经济中取得成功。” p>

另一方面,美国政府提供政策支持。美国联邦政府加强了对人工智能相关领域研究的政策支持,如计算机科学,软件开发和统计学。 [《为未来人工智能准备》中的[建议14]提议:“美国国家科学技术委员会下属的机器学习和人工智能小组委员会(其重要职责是帮助联邦政府负责人工智能相关事宜,进行交叉部门协调,并提供人工智能相关技术。政策咨询,监督公司,研究机构和联邦政府开发人工智能技术)和科学,技术和数学教育委员会应共同努力进行研究,以确保规模AI劳动力的质量和多样性,包括人工智能研究人员。 ,专业人士和用户。“

充分发挥“人工智能+”

学校是教育改革的具体实践场所。学校应重视人工智能的背景,充分发挥“人工智能+”的优势,打破过去大规模规范教育的传统僵局,开创个性化,精准化的智慧教育。对于学生。一些学者认为,与其他领域相比,新技术在教育领域的影响相对较慢。目前,教育领域的相关人员缺乏应用人工智能技术的意识和能力。为了解决这个问题,学校可以与人工智能研究机构合作,利用其技术优势,结合教育领域的独特问题,探索人工智能与教育的融合。在多方的共同努力下,充分发挥人工智能在推动教育改革中的作用。

收集和分析学习者个人数据和交互数据。在现有的信息教学系统和智能导师系统中存储了大量的学生个人数据。人工智能不仅可以分析学生的个人数据,还可以分析学生之间以及学生与对象之间的交互数据。教育数据挖掘技术和智能分析相结合,可以为学生提供更加个性化的学习资源,学习活动和学习任务。

开设人工智能相关课程。美国已将软件编程纳入国家基础教育课程。 2016年盖洛普报告发现,40%的美国学校都有编程课程。为培养学生的数字素养和人工智能应用意识,学校应建立STEM课程,人工智能课程,机器学习课程等,以提高学生的编程能力和计算思维能力。同时,应建立相关的人工智能伦理课程,法律课程和网络安全课程,以提高学生的综合素质。

总之,教育改革是为了改善实际教育的缺点,促进教育适应社会的未来发展。 R.G.哈夫洛克是国际知名的教育改革理论专家,他认为“教育改革是对教育现状的任何有意义的改变。”作为一种替代存在,人工智能,如何合理地,同情地和合法地将其融入教育是教育改革者应该考虑的关键问题之一。教育正朝着智慧,个性化,精确和无处不在的方向发展。在人工智能时代,要培养适应时代发展的大量劳动力,必然需要教育改革的帮助。

未来的教育应该是一种“人机共生”教育。它应该从“人类中心主义”思维模式转变为“整体世界主义”思维模式。人工智能和教师应该是一种互补的关系。教师发挥人的情感优势,机器发挥其计算能力,共同完成学生的培养,实现个体生活的丰富。

(作者:南京师范大学教育科学学院。本文是国家教育科学“十三五”2018年国家通用工程“背景下中小学生科学素养培养模式的构建”儒家文化与实证研究“[BHA180145]

《中国教育报》第5版,2019年3月1日

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