主页>搜索页面>当前 改变对数字阅读的偏见 发布时间:2019-03-19 作者:董晓宇刘倩秋 资料来源:中国教师日报

在数字生态环境中,“指尖阅读”和“埋藏经典”并不矛盾。与传统的纸质阅读相比,数字阅读改变了文本的载体而不是内容。阅读的深度取决于思维的广度和文化的厚度,以及作品本身是否具有发人深省的意义。在网络信息的数字化环境下,我们应该回到经典阅读的故乡,引导学生“阅读选择,选择好,阅读和选择美”。

《第十五次全国国民阅读调查报告》结果显示,2017年,中国成年人的数字阅读率显着提高,数字阅读的接触率达到73.0%。移动电话和互联网已成为人们日常接触媒体的支柱。语音阅读已成为全国阅读的新增长点。移动音频APP该平台已成为听书的主流选择,其中14-17岁的人听力最高。从上面的数据可以看出,电子阅读允许人们在不同的阅读材料和对象之间跳跃,打破了书的物理形式的局限。从这个意义上讲,数字阅读环境可以为学生创造多形式,多方位。学位,多元化的语言学习生态领域。

不同的阅读方式有不同的阅读体验,不同的阅读体验对应不同的阅读需求。传统的纸质阅读培养了学生的深刻和创造性思维。多种阅读和快速阅读的数字阅读方法可以培养学生思维的敏捷性和灵活性。数字阅读为读者提供了强烈的参与感,存在感和认同感。人类传统的线性和抽象的逻辑思维被打破,取而代之的是个人主义,情感和具象的想象力思维。

“阅读屏幕”是一种“增量”的阅读,它不影响纸质阅读的“库存”,打破不同媒体之间的差距,改变对数字阅读的偏见,并与数字阅读和纸质阅读保持同步。在共同展览中,培养学生的批判性思维,提高学生的跨媒体阅读能力,实现数字阅读和阅读的绿色生态领域的繁荣。这是汉语教学的正确含义。

(来自《语文建设》)

《中国教师报》第7版,2019年3月20日

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