主页>搜索页面>当前 老师说新语言 让老师回到先生那里 发布时间:2019-03-19 作者:沉蓉 资料来源:中国教师日报

近年来,以10位现代教育家为特色的纪录片《先生》受到欢迎并保持了高水平的热度。纪录片导演邓康彦的展览《先生回来》在全国各大城市的巡回演出中也受到了好评。回顾先生的背影并反思当前的教育,人们呼吁“先生回来”。让老师回归绅士,当然不是为了回归标题,也不是为了回归形象,而是为了回归绅士的风格。

在宋代,大儒家范仲淹《严先生祠堂记》说:“云山是绿色,河是水,绅士风,山高,水长。”绅士的风格优雅而优雅,也是世界的风格,风格非凡,它是风。高而干净,风很陡。不是每个老师都可以被称为“先生”,只有形象,才华和品格都有“高山长水”的风格,只能承担“先生”的称号。

“风先生”的发展当然需要教师的自我修养,但促进环境和促进外部力量也是必不可少的。进入新世纪以来,随着基础教育课程改革的推进,教师的专业发展被提到了前所未有的高度,受到了前所未有的关注。各级各种形式的各类培训项目在提高教师队伍整体素质方面发挥了重要作用。但是,我们也应该看到,一些培训侧重于提高教师的专业能力,如思想的更新,知识的丰富和技能的提高,而很少关注教师“非专业”的培养。 “品质,如文化。积累,培养气质,培养气质和品格的磨炼,而后者恰恰是“先生”的核心要素

教师在学校工作和生活,在学校里成长和发展,学校对教师的发展负有不可推卸的责任。“为此,学校要做的第一件事就是改变思维方式。这不仅仅是教师作为“专业人士”,也是教师作为“文化人”。只有这样,学校才能突破狭隘的职业视角,关注教师的生存,成长需求和发展的可能性。从更深层次来看,教师的职业生涯和文化生活有着内在的联系:职业生活是文化生活的一部分,教师文化生活的发展可以滋养他们的职业生涯,让他们更好地履行教师的职业使命。文化生活和职业生涯可以蓬勃发展,你可以称之为“先生”

在改变观念的基础上,学校应引导和促进教师成长为“文化人”。在提高教师专业能力的同时,要注重教师的心理发展,精神成长,品格优化,生活促进和社会适应。等待。借用日本教育家佐滕所使用的“环境教室”的概念,我相信让教师成为“文化人”,“风“,学校也应该成为”跑校“——除了建设教育除了教学空间,我们还应该为生活增长创造空间,为教师提供多元化发展的可能性。目前,很多学校都设立了各种教师,俱乐部,教师和社团等教师“非正式团体”,培养教师的爱好,提高教师的生活质量,丰富教师的文化底蕴,培养教师的精神品格。这些“没有时间”,但“用心”的举措对“绅士之风”的培养产生了积极影响。

2016年12月7日,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“教师所做的是传播知识,传播思想,传播真理。这是塑造灵魂的工作,塑造生活,塑造人。教师不能只是一个书本老师,他们传授书本知识,而是成为塑造学生品格,品格和品味的“大人物”。“绅士的伟大之处在于信仰,品格更大,教育更大。将教师培养成“有理想,有道德,有道德,有知识,有爱心的伟大绅士”是我们历史的号召。这也是时代赋予我们的使命。

(作者是江苏省南通市城市中小学教育集团主席)

《中国教师报》第1版,2019年3月20日

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