主页>搜索页面>当前 媒体融合时代大学文化传播模式与传播力研究 发布时间:2019-03-18 作者:Maria Liu Xiao Wu 来源:《北京教育》杂志

摘 要:“双头一流”建设对大学文化的传承与创新提出了新的要求,整合媒体为大学文化传播提供了多元化的渠道。面对复杂的网络环境,探索大学文化的交流方式和沟通能力已成为高校提升文化软实力的迫切需要。借鉴西方古典传播模式,结合大学文化的丰富实践,系统分析大学文化的结构要素和网络环境,借鉴经典传播模式,构建大学文化传播模式和大学宣传路径媒体时代的文化传播。

关键词:“双班”;媒体整合;结构要素;沟通方式

大学文化的网络环境及结构要素分析

1.大学文化所依赖的融媒体环境

马歇尔·麦克卢汉曾提出“媒体就是信息”和“媒介是人类的延伸”这一命题。他认为“任何媒体(即人类的任何延伸)都会因新的尺度对个人和社会产生影响;我们(或任何新技术)的任何扩展都必须在我们的事务中引入一个新的层面[1]。在这个阶段,这种“新规模”可以表达为文化传播技术和网络媒体工具,以及由此产生的媒体形式。整合媒体是指利用数字技术和网络技术所代表的信息技术,对报纸,广播,电视等传统媒体进行数字化和网络化,在竞争与合作中实现与新媒体的协同作用。报道新闻,传播信息,反映新兴宣传,引导具有集群优势的新兴媒体。它包括在线新闻媒体和在线自媒体,充分体现了传统媒体“长,深,全”和新媒体“短,平,快”的特点。在这个阶段,传统媒体通过建立网站,博客,微博,微信和移动终端等网络平台,实现了信息传播的即时性和立体性[2]。对于大学而言,大学文化的影响不仅取决于具有独特魅力的文化内涵和文化品牌,还取决于先进的沟通渠道和强大的沟通能力。在互联互通的“地球村”中,媒体生态的构成正在发生变化,信息传播的环境变得复杂,人们可以使用的传播工具就是媒体。它们在现实社会和网络社会中竞争,叠加,融合和共存。它很容易产生协同作用,成为传播大学文化的主要前沿。作为信息或信息,大学文化的传播更多地依赖于媒体环境。

2.大学文化的价值内涵及结构要素

从系统论的角度来看,大学文化是建立在长期的办学实践基础之上的。在内部因素和外部环境的影响下,大学及其内部成员凝聚了广泛认可,久经考验和正确,有意识地转化为实际的言行价值和精神品质。它包含主导文化,隐性文化以及显性和隐性之间的文化。其中,主导文化主要表现在具象化,物化化和客观化的人造景观,文本符号和图形符号上,如物质文化,环境文化和标志文化;隐性文化主要表现在大学及其成员的深层次。精神文化和制度文化等哲学和价值追求;显性与隐性之间的文化主要体现在大学成员积极将“隐藏文化”转化为行为文化和互联网等自觉行为的程度。传播运营商的网络文化等[3]。这些文化相互关联,相互影响,形成了一个有机系统,突出了大学的文化遗产和人文精神。对于沟通,它也是由多种沟通要素组成的有机系统。美国学者大卫贝洛的传播过程理论认为,传播是一种由多种元素及其相互关系组成的动态和结构化信息。流程[4]是一个动态,有序的完整过程和复杂系统。作为传播的对象和内容,大学文化具有传播的特点。因此,大学文化交流是大学文化信息从大学校园到现实社会,从校园网络到网络社会,从师生到校友和公众,从国内到国外,或从国外流动的过程。这是运行大学文化系统的过程。不同的大学有不同的文化背景,文化传统和文化特征,可以形成不同类型的文化交流模式。

3.超越经典传播模式的大学文化传播

如果你探索大学文化的交流方式,你可能希望学习西方三种传统的大众传播模式。第一种是线性传播模式,包括Lasswell的“5W”模式,Shannon-Weaver的数学模型,Geberner的通用通信模式等;第二种是控制论的通信模式,包括Osgood-Schram循环模式,Devere的交互过程模型,Dans的螺旋传播模式,Wester-McLean的通信模式等;第三个是由Riley系统模型和Malezke系统模型表示的系统理论。沟通方式。特别是系统通信模型利用系统理论的原理和方法来检验社会交往的系统结构,并将通信系统,社会系统,通信环节,反馈元素和社会背景整合到一个完整的宏观系统中。沟通活动的互动,开放和共享,也突出了沟通过程的完整性和系统性;它不仅反映了通信过程内部系统的结构要素,而且突出了通信过程的内部和外部系统。普遍的联系和互动。这种模式与大学文化系统的传播密切相关。它体现了内部和外部的组合和有机复杂的宏观系统。它具有内在的契合性,对探索大学文化的交流方式具有重要意义。

基于上述经典传播模式,大学文化传播不仅具有类似的“5W”拉斯韦尔模型,而且具有类似的系统传播模式。在网络环境中,由于大学文化面临的外部环境更加复杂,既有现实社会,也有网络社会。大学文化的交流方式并不像上面分析的经典模式那样简单,超越了这些经典的交流方式。大学文化传播是一个动态过程,不再简单,而是复杂;不再是单向,线性通信,而是网络环境中的多方向性,交互和非线性通信。传播大学文化的过程是一种“再创造”的文化过程。在沟通过程中,不仅经常发生噪声,干扰和多重反馈,而且还衍生出新的思想,价值观和二次文化。同时,传播者需要借鉴系统的沟通模式,在此基础上,进行纠正和创新,构建网络环境下的大学文化传播模式。

构建融媒体时代大学文化的传播模式

1.大学文化的传播者和受传者界限模糊,“把关人”作用弱化,互动性和反馈性强化

在网络环境中,每个人都可以是大学文化信息的传播者或接受者;它既可以是大学的内部成员,也可以是外部人员;它可以是个人,团体或组织;它可以是现实社会中的师生,校友和公众,也可以是网络社会中的网民和意见领袖的大多数。直接的传播者和接受者拥有大量的教职员工,不同层次的学生和各行各业的校友;间接传播者和接受者都有大学利益相关者,关注大学的公众和网民。沟通者和接受者之间存在平等的关系。

大学文化的原始信息源于大学环境中的事件,事物和活动。传播者选择的文化信息具有明显的传播意图,起着“看门人”的作用。 “守门人”决定了什么样的文化信息无法传播,什么样的传播,以及应该达到什么水平。对于大学文化的“守门人”,他们有垄断供给和文化信息的选择性传播。他们甚至决定了文化信息传播的方向和强度,并在一定程度上决定了文化情感的方向和舆论的方向。这是双方背后的诸多因素造成的。例如,影响和限制双方的因素是自我印象,人格结构,群体(或组织),社会环境,媒体性质,信息内容,反馈产生的压力和约束力。在网络社会中,由于每个人都是传播者,网络媒体的瞬间供给和多样化,“看门人”的内部控制机制大大削弱。 Osgood-Schram循环模型引入了“反馈”机制,该机制认为信息传播将产生反馈并由双方共享。它本质上是一种反向传播形式,代表了接受者的观点和态度。并呼吁唤起沟通者的关注和思考。它强调信息传播的互动性,并将双方视为沟通的主体。双方可以独立交流和传播,独立,快速地发布和获取信息,实现信息共享和反馈。消息反馈的特征在于多方向性,交互性和多样性。响应者可以将消息反馈给通信器和“看门人”,并且“看门人”也可以将消息反馈给通信器。这表明了消息选择的多样性,消息传播的交互性以及通信系统的自动调整。

2.大学文化讯息呈现多样性,并伴有不同形式的“噪音”

在大学文化的传播中,传播者对抽象的原始文化信息进行编码,形成一种能够表达特定信息的有序符号。收到消息后,收件人会解码并恢复文化消息。大学文化传播的内容有以下三个层次:一是基于大学成员的文化,包括宿舍文化,班级文化,师资文化,学术文化,学科文化,榜样文化,教师文化,校友文化等。二是基于职能部门形成的文化,包括管理文化,组织文化,诚信文化,诚信文化,社区文化,群体文化,安全文化,物流文化,建筑文化,环境文化等。第三是基于文化本身形成的文化,包括物质文化,精神文化,制度文化,行为文化,环境文化和网络文化。这也是大学文化最常见的分类标准。大学文化信息的多样性是大学文化表达和存在的方式。在学校,教职员工应收集,编码和传播有吸引力的教育文化内容,探索大学文化的概念,价值观,实践和模式,最大限度地发挥学生,公众和网民接受大学文化的内容。在学校以外的激励中,大学应该注意文化信息的共享。这是实现大学文化交流的首要条件。只有文化内容易于理解和认可,传播者和接受者才会积极传播和反馈。满足彼此的需求,达到沟通的目的和沟通的效果。传播者对消息内容的选择和处理,接收者与媒体内容的选择性联系以及媒体联系的印象是影响和限制媒体和文化信息的重要因素。

在文化交流的过程中,每个传播者和接受者将形成以自我为中心和重叠的对象的编织传播。波纹(即信息)经常在向外扩散和反弹的过程中遇到。对于某些不确定因素,很容易产生各种“噪音”。 Shannon-Weaver的数学模型认为,在传播过程的信道中,由于“噪声源”的干扰,即“噪声”,所发送的信号与接收信号之间存在差异。这种“噪音”是对传播者意图之外的正常文化信息传播的干扰。实际上,在网络环境中,这种“噪声”不仅存在于信道中,而且还存在于通信过程的每个部分中。这涉及传递双方的问题,“噪音”问题,信息筛选水平的问题等。对于大学而言,由于传播者的目的,“看门人”的选择和文化内容的再处理,它对文化信息的传播产生影响;对于接受者而言,由于心理因素,个体特征,爱好和价值取向等因素,它们对文化信息的接收有明显的针对性和目的,也会对文化信息的正常传播产生影响。此外,还有传播文化信息的内部和外部环境,以及对整个传播过程的影响。

3.大学文化传播媒介呈现多元化、融合化和快捷化,网络媒体备受青睐

在传播过程中,媒体的影响力相对较大。它可以是传统的大众媒体,也可以是新兴的在线媒体。他们相互学习,相互融合,决定了文化信息传播的多样性和复杂性。 。在传统社会中,大学文化的媒体主要是学校报纸,学校历史书籍,校园广播电视和校外媒体。在网络社会中,大学文化传播主要体现在校内交流,大众传播和网络传播。除传统媒体外,媒体还包括校园网,学校官方微博和微信,二级单位网站,微博和微信,以及学校。微博和微信上的团体和个人姓名,以及学校以外的各种类型的在线媒体。它们是传播大学文化的有效载体,反映了传播速度的及时性和传播内容的真实性。

4.大学文化讯息反馈呈现及时性、互动性,传播效果更加凸显

美国传播学者威尔伯施拉姆认为,反馈是受访者对传播者发送的信息的回应。传播者可以根据接受者的反馈来测试文化传播的效果,并相应地采取进一步行动。这是衡量大学文化交流成功与否的重要举措。在网络社会中,即使同一大学文化活动,事物或文化活动形成不同的信息来源,由于主要客观因素和网络媒体,传播者和接受者获得的文化信息也不尽相同,并传播。内容和渠道不一定一致,并且充满了无处不在的反馈。该反馈在媒体中表达给通信者,媒体表示媒体,接收者表示通信者,接收者表示接收者,通信者表示通信者等。许多反馈相互交叉,重叠和相互作用,直接影响大学文化信息传播的可靠性,速度和有效性。其中,通信的效果可以反映在接收者对通信消息的反馈中,或者反映在通信活动对现实社会的影响上。在网络时代,传播效果直接反映在网络文化舆论的影响范围和影响范围,以及网络媒体对大学文化问题的有效性和有效性上。接受者对文化信息的选择性接触和反馈与大学的社会地位,接受者的社会背景和社会需求,接受者和大学的兴趣程度以及接受者对大学的印象有关。

5.大学文化面临复杂的内外部环境,形成文化传播的微观系统与社会传播的宏观系统

社会交往和大学文化交流是两个相对独立和相互联系的系统。社交通信系统覆盖真实的社交通信系统和网络社交通信系统。前者包括自我(人际)沟通,人际交往,群体(组织)沟通和大众传播的类型,形成现实环境;后者包含新的媒体传播。网络环境由诸如媒体通信和媒体通信的类型形成。真实环境和网络环境构成了社会环境。作为大众传播的一部分,大学文化传播是社会传播系统的重要组成部分。它构成了“部分与整体”与社会交往系统的关系,形成了自己的沟通过程,结构要素和大学环境。在互联网时代,随着互联网的普及,截至2018年6月底,中国互联网用户数达到80200万,互联网普及率为57.7%[5]。网络通信已成为大众传播的重要组成部分。大学文化传播系统呈混乱状态。沟通联系和结构要素的界限不再清晰。沟通过程交织在一起,原有的稳定沟通结构也被打破。在大学环境与社会环境的共同影响和共同作用下,形成了大学文化传播的宏观体系和社会交往的宏观体系,反映了社会环境中复杂因素对大学文化传播过程的影响。 ,沟通联系和结构要素。限制允许接收者识别通信过程的主动性,交互性和动态性。

基于以上分析,可以在网络环境下构建大学文化的多维互动交流模型。该模型更复杂。在水平维度上,它包含一个多系统,多链路,多元素,多方向,多反馈编织传播过程;在垂直维度上,它包含一个三维的前向A发展,螺旋式的沟通过程。该模型体现了大学文化传播过程中源多样化,元素化,媒体整合,交往互动,关系均衡的特征。它体现了大学文化传播的广泛,高速,高效。大影响的特征也反映了单向,线性到双向,非线性复杂过程和宏观系统的多变量参与。它具有相对分散,独立的内部微模式和互锁外部宏模式。

提升大学文化传播力的路径选择

如果大学文化的内容是大学文化软实力的“一翼”,在媒体环境的背景下,大学文化传播的能力就是它的“另一翼”,甚至是决定性的因素。

1.运用现代信息技术,丰富传播手段,拓展大学文化的传播渠道

麦克卢汉曾经说过,“我们已经塑造了这些工具,从那时起,工具就塑造了我们。”现代信息技术是传播大学文化的工具,也是大学文化传播的核心。在网络环境中,传播者应充分利用先进的信息技术,利用多种沟通工具,拓展“信息技术+大学文化”的沟通渠道,构建网络媒体生态学(如媒体格式,内容语音,沟通时态) )。提高大学文化交流的速度和有效性,建立文化教育和网络教育的长效机制,实现多元化的互联互通,共建共享的沟通渠道。

2.遵循传播规律,创新传播理念,发掘大学文化的传播策略

在互联网时代,传播者需要创新文化传播的概念,以“文化传播,民间话语,学术话语”为基础,善于运用灵活的沟通技巧和策略来隐藏客观的主观意识形态和价值观。文化活动或文化。在产品中,沟通者的主观意图和最佳沟通效果是微妙的。例如:文化主题选择的角度是否新颖独特,是否重要,时间敏感,重要,接近,是否为观众提供“信息,知识和未知”的信息,是否反映了公共价值;标题是否真实,简洁,生动,文学;新闻写作是否具有明确的主题,清晰的逻辑,以及语言风格是否具有特征。传播者可以拍摄和制作各种文化微视频,微电影等,并通过“现场感觉”给予接收者直接的“屏幕感”。这些沟通策略可以增强大学文化的影响力。

3.研究受传者特点,明确传播目标,培育大学文化的特色内容

由于大学文化的多样性和共享性,传播者需要研究接受者的意识形态,价值观,心理因素,文化背景,文化需求和接受习惯,以及不同文化类型的共性。据此,选择合适的话语系统,具体的文化内容和适当的沟通渠道,有针对性地进行有针对性的传播,满足不同接受者的多元文化需求,让传记在“平稳无声”中得到积极传承。接受和认可大学文化,甚至有选择地接受和认同,以实现“文化人,文化和教育”的目标。同时,为了增强大学文化的传播效果,特色内容是其核心竞争力,决定了大学文化的传播力。因为具有个性,特征和共同价值观的文化内容越多,就越容易被传播和认可。

4.加强噪音研究,分析反馈实效,增强大学文化的传播效果

由于互联网的大量信息和在线媒体的传播,大学文化的传播将产生一些不同的“噪音”。这些分散的噪音代表了一些接受者的意见和态度。当然,“噪音”本身就是假的。接受者需要提高网络媒体素养,分析“噪音”背后的原因,增强对大学文化,文化和文化现象的认识,判断和反馈。同时,传播者应分析和研究各种文化反馈,合理客观地对待大学文化反馈,从反馈的速度和质量中获取有用的信息。需要指出的是,反馈是大学文化交流的重要组成部分。它可以从多个层面检验大学文化的传播效果:一是补充,优化和完善现有的大学文化传播过程,传播行为和传播方式;二是分析和评估沟通效果,找出差距和不足,建立新的沟通模式和沟通策略,更好地指导大学文化的生产控制和沟通实践。

5.运用文化传播模式,加强网络文化建设,构建大学文化完整的传播系统

根据大学文化传播模式和网络媒体传播的特点,传播者需要加强大学网络文化建设,培育特色网络文化品牌。开展的网络文化活动应具有强烈的时代感和创新意识。有效性可以形成明确的教育取向,显着的品牌效应,良好的运作模式和良好的沟通效果,可以有效地提高师生的网络文明素质。在此基础上,总结经验,加强分析,探索建立网络环境下的大学文化传播评价指标体系,科学引导,促进大学文化健康有序发展,形成重要的大学文化软实力。影响国内外。 。 (作者:Maria Liu Xiao Wu,单位:中央财经大学党委宣传部)

本文是中央财经大学党建思想政治工作“党文化:价值内涵,制度构成与沟通路径”的研究课题(2018);北京高校思想政治工作研究“双头一流”背景下大学文化体系建设与评价体系研究“(2019)阶段性成果

参考文献:

[1] Marshall McLuhan。了解人类扩展的媒体:(附加评论)[M]。何道宽,Trans。南京:译林出版社,2011:18。

[2]吴超群。网络公共危机治理[M]。北京:经济科学出版社,2017: 10。

[3]吴超群。建设大学文化[N]。光明日报,2018-09-11(13)。

[4]董伟。核心理论与传播学概念[M]。北京:北京大学出版社,2008:25。(p>

[5] CNNIC发布了第42期《北京教育》[EB/OL]。(2018-08-20)[2019-01-02]。https://www.baidu.com/link?url=http://www.hjjfr.com/Rmtzcg/xwy/wzxw/201903/oSaXG3WI2GSk_6IuJJ6iB0JaOsRph_LxC5OyOf7_pYogmFBNezaSbRLe_iiBLUWY6axIS7UQ1MUyHQh5UtS1bK& wd=& eqid=91d4fa500001e646000000035c46a2ac。

《中国互联网络发展状况统计报告》杂志

如果($( 'contentdiv')。next()的。孩子()[1]){ $( 'contentdiv ')next()的儿童()[1] .style.width=' 100%'。; } //融化媒体视频wyh20181207 Var AudioVideo=$('#js_content')。attr('data-hasAudio');如果(的AudioVideo){ $( '#js_content')前面加上( '')。 } //融化媒体视频链接 - wyh20190227 Var AudioVideoUrl=$('#js_content')。attr('data-hasAudioUrl'); 如果(AudioVideoUrl){ $( '#js_content')前面加上( '')。 } 展开文字 0 0 0 0 错误修正 分享到:0 相关阅读 回顾青年思维习惯中“分裂”的趋势 加强高校教师思想政治工作协同创新的途径探讨 青岛市司法部长成为“法律系统法律副总裁”100名检察官将法律送入校园

最新发布的 看!春天走进了教室 专家学者讨论了中小学数字化教材的建设 北京外国语大学:人工智能促进了教师队伍建设 看!春天走进了教室 清华大学:2019名毕业生就业率已超过50% 举办了“智能教育战略研究”研讨会 建立全程学校食品安全风险防控体系 热门标签 中国教育新闻热线影​​响教师100本书我想撰写教育评论教师招聘我爱校服教师大本营教育项目合作测试链接文章 Var oScript=document.getElementById('hotshowscript'); 如果(window.document.location.href.indexOf( '预览')> =0){ oScript.src='/预览/jyxww /图像/hotshow.js';}其他{ oScript.src='/图像/hotshow.js'; } 点击排名 //点击排名 Var siteid=4; Var titlenum=15; Getdocbypv(0,10,'daypvorder','',siteid,titlenum); //getdocbypv(0,10, 'weekpvorder', '',SITEID,titlenum); //getdocbypv(0,10, 'monthpvorder', '',SITEID,titlenum); 热门推荐 纸媒体 网络媒体 微信 $(函数(){ getHotRec(); //热点推荐标签开关 〜函数(){ Var timer=null; $('。rd_tab li')。mouseenter(function(e){clearTimeout(timer); var _this=$(this); Timer=setTimeout(function(){ _this.addClass( '现在')的兄弟姐妹()removeClass( '现在')。; $( 'rd_box ')EQ(_this.index())显示()兄弟姐妹(' rd_box。')隐藏()。。 },500); $(this).mouseleave(function(){clearTimeout(timer);});}); }() }); 函数getHotRec(){ //var rdtjurl='http://59.110.6.107: 7061/jyxww/news/jyxwwtoredis.do'; Var rdtjurl='http://new.jyb.cn/jybuc/news/jyxwwtoredis.do'; $就({ 输入:'post', dataType:'jsonp', 数据: { 键入:'1'//纸质媒体 }, 网址: rdtjurl, beforeSend: function(){ //请求前处理 }, 成功:函数(数据){ 如果(data.data){ Var zmhtml='',len=data.data.length; 对于(var i=0; i9)中断; Var zmindex=i + 1; Zmhtml +=''+ '' + zmindex + '' + '' + data.data [I] .title伪+ '' + “” } $( '#ZM')HTML(zmhtml); } }, 完成:函数(){ //请求完成处理 }, 错误: function(){ //请求错误处理 } }); $就({ 输入:'post', dataType:'jsonp', 数据: { 键入:'2'//Web媒体}, 网址: rdtjurl, beforeSend: function(){ //请求前处理 }, 成功:函数(数据){ 如果(data.data){ Var wmhtml='',len=data.data.length; 对于(var i=0; i9)中断; Var wmindex=i + 1; Wmhtml +=''+ '' + wmindex + '' + '' + data.data [I] .title伪+ '' + “” } $( '#WM')HTML(wmhtml); } }, 完成:函数(){ //请求完成处理 }, 错误: function(){ //请求错误处理 } }); $就({ 输入:'post', dataType:'jsonp', 数据: { 输入:'3'//WeChat }, 网址: rdtjurl, beforeSend: function(){ //请求前处理 }, 成功:函数(数据){ 如果(data.data){ Var wxhtml='',len=data.data.length; 对于(var i=0; i9)中断; Var wxindex=i + 1; Wxhtml +=''+ '' + wxindex + '' + '' + data.data [I] .title伪+ '' + “” } $( '#WX')HTML(wxhtml);} }, 完成:函数(){ //请求完成处理 }, 错误: function(){ //请求错误处理 } }); }

工信部备案号:京ICP备05071141号

互联网新闻信息服务许可证 10120170024

澳门皇冠app版权所有,未经书面授权禁止下载使用

Copyright@2000-2018 www.hjjfr.com All Rights Reserved.

京公网安备 11010802025840号