主页>搜索页面>当前 地方高等工科院校留学生教育的定位与发展趋势 发布时间:2019-03-18 作者:董小梅吴文英 来源:《北京教育》杂志

摘 要:分析地方高水平工科院校国际学生教育的优势,现状和方向;说明地方高水平工科院校应结合自己的主导学科和区域特点,有效地满足中国“一带一路”倡议的要求。顺应国家,区域,自身发展和未来发展四大趋势,自觉服务“一带一路”和区域经济建设。

关键词:“一带一路”;当地高水平工科院校;国际学生教育方向;国际学生教育发展趋势

地方高水平工科院校开展国际学生教育的优势分析

“一带一路”沿线的大多数国家都处于社会转型期,迫切需要大量掌握工程基础知识的人才,具备一定的国际视野和能力,为国家做出贡献。施工。中国的高等澳门皇冠app门比沿线国家更有优势。 “一带一路”沿线国家的国际学生教育将成为中国国际学生教育的新增长点。其中,地方高水平工科院校具有较高的工程学科水平,对支持当地经济发展起着重要作用。近年来,与国民经济和民生息息相关的工程学科取得了长足的进步。当地高等工科院校的国际影响力也在增加。因此,地方高水平工科院校应抓住机遇,依托自身的工程专业知识和本地区经济发展的优势和特点,积极开展国际学生教育,出口工程技术,帮助沿线国家培养人才,与沿途国家进行人文交流。和经济贸易,提高他们的国际教育水平,促进世界一流大学和世界一流学科的建设。

地方高水平工科院校国际学生教育的现状

近年来,“一带一路”沿线国家的国际学生人数大幅增加。当地高等工科院校的国际学生人数也在增加。然而,与中国高校的少数几个重点院校相比,仍然存在一定的差距,尤其是国际学生的素质,等级和质量。它需要改进;但与中国大多数独立的本科,高等职业和私立高校相比,它仍然具有很大的优势。总的来说,“一带一路”为当地高水平工科院校的国际学生教育带来了光明的前景,必将提供很多。然而,中国地方高校的国际学生教育尚未达到中国“一带一路”倡议的要求,主要表现在:

第一,地方高水平工科院校对“一带一路”沿线的国际学生教育缺乏合理的规划和明确的定位。地方高水平工程学院在“一带一路”的国际学生教育研究中存在问题,如理论研究不足,盲目实践和严重的后续趋势。有些学校只是盲目地沿着“一带一路”招收国际学生。招收国际学生缺乏整体规划,目标和定位。因此,加强“一带一路”国家的教育研究,在“一带一路”沿线国家建立国际学生教育定位和规划,是当地高水平工科院校开展国际学生工作的重中之重。教育。

第二,地方高水平工科院校亟须结合自身的优势学科和所在地区的特色有效对接我国的“一带一路”倡议要求。在服务“一带一路”的过程中,中国的地方高等技术院校国际教师不足,国际学生比例低,国际学生水平低,学业水平和专业结构不平衡。供需不匹配,资金投入与产出不成比例,与国际学生分布不平衡,教育公益性和经济效益严重失衡有待有效解决。因此,中国高水平地方工科院校和“一带一路”沿线国家提供的专业教育体系应该准确把握市场需求,并结合自己的主导学科和本地区的特点。 。

第三,语言成为地方高水平工科院校与“一带一路”沿线国家教育合作的障碍。“一带一路”涵盖的中亚,南亚,西亚和其他地区涉及60多种官方语言,而工科院校的外语教育普遍较弱,小语种的覆盖范围较广。 “一带一路”相对较小。外国人才相对较少。此外,大多数地方高等工科院校都建立了孔子学院。据统计,目前在146个国家和地区拥有525所孔子学院和1,113所孔子课堂。其中,“一带一路”沿线53个国家有53所孔子学院和136所教室。 [1]地方高等工科院校孔子学院应加强合作,参与“一带一路”建设,发挥文化交流和技术培训的作用。

地方高水平工科院校国际学生教育的定位

第一,微观上的定位。首先,对于地方高等工科院校,国际学生教育促进了学校内涵和国际化的发展。地方高水平工科院校应充分利用“一带一路”倡议,促进自身发展,在国家改革和发展过程中找到自己的发展重点,并结合“一带一路”和他们自己的特点决定了国际学生的教育。发展的目标。一方面,“一带一路”倡议为地方高校的国际化发展注入了新的内部发展动力,积极开展国际交流与合作和国际学生教育,加快内涵发展,推动全面改革学校教育,迅速提高国际竞争力。促进学校的国际化发展。另一方面,“一带一路”倡议也为当地高水平工科院校带来了良好的外部发展机遇和前景。根据学校工程的特点,国际学生教育和海外合作办学,出口优质工程教育资源,展示其教育实力的更广阔的世界平台,有利于加快地方高层机构的国际影响力。二是让国际学生接受当地高等工科院校的教育,成为一个懂“中国语言文化+技术”的复杂国际人才。 “一带一路”沿线国家迫切需要工程人才来发展本国经济;进入沿线国家的大量中资企业投资建厂,也需要懂技术和中文的人才。当地高水平的工科院校将沿线国家的国际学生培养成具有“汉语文化+技术”的综合性国际人才,这将有助于国际学生在未来发展自己的事业。

第二,中观上的定位。对于该地区,地方高等工科院校的国际学生教育服务于区域经济发展的定位。地方高水平工科院校弘扬国际文化,弘扬区域文化和产业特色优势。国际学生受到出国留学的影响,熟悉国外学习的人文环境和行业需求。大多数国际学生毕业后都在自己的地区和国家。相关行业工程或经贸工作,促进留学区域与国内相关行业企业的合作,可以为国家带来更多的贸易伙伴,为该地区带来新的海外市场,并在一定程度上提升当地企业的能力开发新产品,开拓新市场,寻求贸易伙伴,促进当地企业在“一带一路”沿线国家投资建厂,或与相关行业和企业合作,可以刺激区域经济的发展。

第三,宏观上的定位。对于国家而言,地方高等工科院校的国际学生教育服务于中国对外开放和国家外交政策的战略定位。地方高等工科院校的国际学生教育是教育合作与教育“一带一路”倡议的一部分,是促进人的心,人文和人才培养的重要渠道和力量。它起着领导和发展的作用。和推动作用。此外,国际学生教育具有潜在的经济,政治和文化积极影响;国际学生教育是一个国家国际化,教育水平和人才培养质量的重要指标。当地的高水平工程学院加强了沿途国家的教育。合作,培养高素质的国际人才,促进中国工程技术的出口,提高中国教育文化的软实力和国际声誉。

地方高水平工科院校国际学生教育发展趋势

第一,在扩大国际学生规模的同时,更加重视国际学生的培养质量。中国留学生人数继续增长,但扩大留学生人数仍是当地高等工科院校和其他院校国际发展的共同任务。地方高水平工科院校逐步摆脱了对汉语短期培训国际学生人数的过度依赖,大力发展自己的工程优势。专业教育是国际学生的当务之急。同时,质量是教育的生命线,教育质量是人才培养的核心,国际学生的教育也是如此。提高地方高水平工科院校留学生素质也是规模不断扩大的根本保证。地方高水平工科院校应在“一带一路”沿线国家和地区积极开展经济,教育和文化研究,并结合沿线国家。要求和地域特色,学校特色,多元文化教育背景下的有针对性的教育改革,加强师资队伍建设,设计符合“一带一路”沿线国内外学生的新项目;在地方高水平工科院校为了提高“一带一路”国家学生的吸引力的情况下,他们可以采取“借鸡产卵”的方式引进国外优秀高等教育资源和缩短高层次合作教育项目的发展。这一循环提高了国际学生教育质量,体现了地方高水平工科院校“高水平”的价值和国际教育的声誉。

第二,充分发挥区域优势和特色以及地方高水平工科院校优势学科和办学特色。地方高级工程学院应该分析他们自己的发展内涵,优势和劣势,以及他们所在地区的优势和特点。一方面,服务地方经济发展是地方高水平工科院校的突破口,充分理解和全面贯彻“地方”一词,发挥区域优势和特色,开展国际学生教育。地方高水平工程学院为地方经济发展服务,促进学校发展,同时服务地方。另一方面,地方高水平工科院校要充分体现和运用“工程”这两个词,充分发挥学校工程的特色,个性化的发展特点,大力发展自己的国际化工程专业。

第三,国际学生教育的公益性和政治影响职能继续存在,其经济收益职能日益显现。国际学生教育的公益性和政治影响力将长期存在,其经济效益功能不容忽视。 2000年,中国加入WTO《北京教育》,将“教育”纳入第五类服务贸易。 “所有具有学费和商业性质的教学活动都属于教育服务贸易的范畴。”[2]教育服务贸易主要包括:海外消费,跨境交付,商业存在和自然人流动四种形式。大学出口教育服务以“外部消费”的形式招收国际学生。教育服务贸易是刺激国民经济增长和拉动国内消费的重要因素。因此,发达国家将教育服务贸易视为重要产业。国际学生不仅可以增加直接教育服务的收益,还可以带动相关的交通,餐饮,旅游等服务业。中国的国际学生教育起步较晚,但在国家开放政策下,特别是在“一带一路”倡议下,国际学生教育发展迅速。地方高水平工科院校要准确把握国际学生教育的市场化趋势。在高度重视国际学生教育政治影响的同时,不能忽视国际学生教育服务业在促进经济发展中的作用,即为国际学生提供国际教育服务。在外交政策职能不变的情况下,国际学生教育应逐步转向政治影响,追求经济利益。

第四,工程学科教学、专业的国际评估与认证的范围逐渐扩大。2016年,国际工程联盟会议《服务贸易总协定》通过国家从储备成员国转变为正式成员国,这意味着中国的工程教育质量标准已达到“国际实质等同,工程教育质量保证体系已有国际化工程教育质量已达到国际标准,中国工程教育在高等工程教育国际竞争中处于较高水平的平台,地方高水平工程学院需要加强国际评估和认证。学校工程专业,与国际社会接轨,按照国际标准开展国际学生工程教育,管理和评估,提高工程教育质量,按照国际标准培养工程师l标准。因此,地方高水平工科院校应逐步扩大工程学科教学范围,专业国际评估和认证,提升学校综合实力,增强国际学生的吸引力和学校的国际影响力。 (作者:董小梅吴文英:北京工业大学)

本文是北京市社会哲学规划项目“一带一路”倡议下地方高水平工科院校国际交流与合作概念整理与战略研究的主要研究成果之一(题目编号17JYB006)

参考文献:

[1]孔子学院有525所[EB/OL]。 (2017年12月10日)[2019年1月2日。http://news.cnr.cn/native/city/20171210 /t20171210_524056412.shtml。

[2]顾明远。中国教育百科全书(第二卷)[M]。上海:上海教育出版社,2012: 907.

《华盛顿协议》杂志

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