主页>搜索页面>当前 创新高校人才培养模式,应对“新高考”带来的挑战 发布时间:2019-03-18 作者:韩亚非 来源:《北京教育》杂志

摘要:作为“新高考”的第二批试点改革,北京将在2020年改革后迎来第一次统一高考,大学也将迎来第一批“新高考”。高考“。 “新高考”实施的自由选择政策打破了文科,科学和固定科目之间的界限,创造了20个学科的组合,使同一专业的学生的知识背景更加多样化,大学必须创新人才培养模式。为“新高考”带来的一系列挑战做好准备。

关键词:“新高考”;自由选择;人才培养模式

“新高考”给高校人才培养带来新挑战

2014年,浙江和上海率先成为全国高考综合改革的试点省市。来自这两个省市的候选人已于2017年完成“新高考”。第二批试点将于2017年在北京,山东,天津和海南启动。来自这些省市的候选人将参加第一批2020年改革后统一高考。2018年8月,北京推出《北京教育》,北京新高考项目正式定稿。

就高考综合改革方案而言,改革的内容是相似的。总之,高考试点综合改革方案的内容包括:没有文科,理科,考试和考试科目,以及“3 + 3”考试科目; “考试”科目包含在高考评估系统中,实施“级别分配制”;考试次数增加,考试机会不止一次;外语考试规则发生变化;批次逐渐减少,合并,甚至取消;学院是专业或专业的。提出了选定科目的范围,确定了“一信可接受”的机制;推进中学综合素质评价,加强对高考统一招生的参考作用。其中,“新高考”改革实施的自由选择制度至少在以下六个方面对大学生的来源产生了直接影响,对高校人才培养模式提出了新的挑战。

1.自由选科,同一专业录取的学生知识背景多元化

作为上海和浙江的第一批飞行员,考试的选择被最大化,原来的两种组合(艺术和科学组合)分别变为20和35种组合。统计显示,超过70%的学生在原始高考中打破了文理科学的固定科目组合,并选择了一个新的学科组合。 [1]这导致同一专业的学生的知识结构非常不同。在传统的课堂教学中很难平衡学生的多样化需求。如果你无法平衡学生的多样化需求,甚至为学生定制合适的课程,你不能只按照自己的能力教学,也不能提高教育质量。

2.“1门对应即可”,学生知识基础与高校专业人才培养要求匹配度降低

为了让更多的考生申请考试,一些高校设立了广泛的选修科目,而高校并不清楚所选的科目。一些研究表明,超过70%的选定科目组合可以选择超过90%的在浙江注册的专业,并且最大数量的组合可以选择99.34%的科目。可以选择的专业也占浙江省所有学生的66.12%。 [2]一些研究指出,高校专业不清楚所选科目的科目。人员培训目标和专业要求不明确。培训目标与所选科目设置之间的逻辑关系尚未明确,导致高等教育无法实现。学生根据自己的兴趣和抱负选择自己的发展方向,不利于人才的系统科学培养。 [3]确实,各种选修课为考生提供了更多的选择,高校也可以最大限度地增加学生人数,但是高校并不清楚所选科目,也会导致学生选择主题,由于大学录取仍然是基于总分。为了获得更高的总分,有些学生选择容易获得高分的科目,而不是以专业需求为主题,这将导致学生的知识基础和高校人才培养的要求。和大学。错位已经发生,导致学生的知识基础与大学专业人员的培训要求不匹配。

3.文科专业生源质量或将下降

范家武(2018)对北京高校选拔的分析[4],2020年高校招生院校所需的历史,地理,政治比例为2.2%(北京大学为1.5%),是的,不需要大多数文科专业的学生必须选择相关的文科。在需要考试科目的专业中,历史,地理和政治选择的专业百分比之和可以是15.3%(北京大学的13.4%),文科部分被列为“数字”之一科目。“高校的文科专业并不多。在“新高考”之前,2018年北京高考(2015年高中生),例如,约35,000名理科学生,约1.6万名文科学生和文科学生占候选人总数的31% 。 “新高考”实施后,大学的大多数文科专业学生都面临着不需要修读相关文科学科的学生。这将导致入读这些文科专业的学生不具备专业所需的知识基础和知识结构。专业人才的后续培训带来了挑战。

4.选考物理的人数不足以支撑理工科人才培养

2017年,浙江参加了291,300名新高考的候选人。仅有8万人被选为物理学,占27.5%。 2017年下半年,浙江省“学习考试”和“考试考试”在注册结束时确认。根据登记情况的初步统计,这个“新高中”,全省30万名候选人的候选人数不到3万人。高考总数的10%。 [5]在第一年参加上海新高考的所有候选人中,只有30%的候选人被选中进行体检。 [6]选择物理学的学生人数急剧下降。许多学生早期就放弃了对物理知识的研究。一方面,他们削弱了人民的科学素养。另一方面,他们也选择了科学和工程专业的学生。缩小不利于出色的选择。

5.学生选科“后悔”,录取后变更专业困难

通过对浙江新高考第一批学生的学习,新的高考给学生带来了新的焦虑 - 从“一生考试”的焦虑到“一生选择”的焦虑;学生们正在确定大学目标,“7选3”选修课以及考试和考试中存在各种“冲突”。有些学生没有考虑相关的高考要求,因为他们选择了错误的科目或选择了科目。最后,我感到非常“忏悔”并感到焦虑。 [7]虽然职业规划课程可以为学生提供一定的指导,但对于仍未成年的高中生来说,他们的兴趣几乎不受老师或同学的影响。而且,人的兴趣是发展的动力。在这个过程中,确定该行业未来的发展方向还为时尚早。进入大学后,一旦我的兴趣发生变化,我可以改变我的专业吗?如何在更换专业后完成所需的知识库?这也是大学人才培养的新挑战。

6.地方高校在生源上面临更为严峻的挑战

“新高考”实施后,与传统名校相比,地方高校在学生资源方面面临的挑战更为严峻。 [8]为了获得足够的学生,甚至一些优秀的学生,当地高校的思想是放宽对学生选择科目要求的限制,但这只是权宜之计,而且是不是一个长期战略。在“新高考”的形势下,地方高校应回归“提高素质”的基础,加强专业建设[9]。通过优质专业建设,包括优化专业定位和创新人才培养模式,提高教育质量,吸引更多优质学生。

创新人才培养模式,应对“新高考”挑战

1998年,澳门皇冠app发布了《北京市深化高等学校考试招生制度综合改革实施方案》:“人才培养模式是知识,能力,质量结构,实现这种结构的方式。它从根本上规定了人才的特点,体现了教育思想。教育,即人才培养模式包括教育理念和概念,人才培养目标(知识和能力等质量结构),人才培养体系(教育和教学活动的方式,以实现人才培养的目标)。《关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》“人才培养体制改革”一节专门论述了“更新人才培养理念”和“创新人才培养模式”,指出学校应该创新教育教学方法,探索各种培训方法,关注学生的不同特点和个性。差异,教学生按照自己的能力,并支持学生在tr转职业。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》还提出了创新人才培养模式的改革原则。 2011年,《国家教育事业发展“十三五”规划》被引入以指出“创新人才培养模式”。 2018年,已发表的《高等学校本科教学质量与教学改革工程》(以下简称《澳门皇冠app关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》)指出,高等学校必须牢牢把握全面提高人才培养能力的核心点,把本科教育作为人才培养的核心,形成高水平的人才培养体系。 。以下将从三个层面进行讨论:教育理念,人才培养体系和人才培养流程。

1.创新教育思想观念,确立人才培养中心地位

《意见》指出,“人才培养的中心地位和本科教学的基本地位还不够巩固。一些学校的领导能力,教师能量,学生能量和资源投入仍然不到位。教育理念是评价标准和政策机制都是导向的。近年来,虽然我国高等教育界非常关注人才培养模式的创新,并提出了很多改革思路,但“有”没有多少真正的整体运动“,原因是当前高校注重科学研究和轻量化教学,人才培养作为高校的基本任务而被边缘化[10]。如果我们不能从根本上澄清和协调教学与研究的关系,确立人才培养的核心地位,难以实施创新n和人才培养模式的改革。

周光利(2012)认为,[11],教学与科学研究的关系是现代大学的根本问题,提出了一种基于教学与研究关系的新的高等教育哲学:从“科学与教育的分离” “科教一体化”。他认为,高校人才培养问题不是过分强调科学研究,而是过分依赖单一的课堂教学方法。这是本科教学改革难以取得重大进展的根本原因。教学,研究和服务都是培养人才的重要途径和方法。改变重科研和轻教的现状的关键是思考如何支持高水平的教学研究,坚持研究的教育性和教学的学术性。《意见》同时指出,要加强科教教育,建立科教一体化,相互促进的协同培养机制,支持高水平的科研人才培养。在这一新的高等教育理念的基础上,明确了研究与教学的关系,重新树立了人才培养的核心地位。同时,科教一体化是人才培养模式的创新,这种创新人才培养模式可以进一步推动高校人才培养模式的改革。

2.推进通识教育,提升学生综合素质

普通教育起源于美国,《意见》将“普通教育”描述为“有关社区的教育应该被大学生接受”。普通教育通常分为几个学科领域,提供与专业教育不同的广泛教育。在美国实施的普通教育模式通常有三种形式:一种是在所有学生都需要学习的若干领域开设广泛的课程,并规定这些课程必须达到的总额;至少必须在不同的学科领域(如人文科学,社会科学和自然科学)学习一定数量的课程或学分。第三,学校没有规定普通教育所需的课程,但学生选择自己的课程。 。 [12]

普通教育的概念已被广泛接受,许多国家已在世界范围内实施。中国大学也将其作为人才培养模式改革的重要举措(如北大元培学院,复旦大学复旦学院,清华大学)。新雅学院等)。 2017年,北京大学,清华大学和中国人民大学宣布了“双班”建设计划,将普及教育作为人才培养模式改革的核心之一。清华大学将全面实施本科专业招生和重点培养,通过新的招生方案,通识教育课程和专业指导课程,大力提高学生学习和发展的自主性;它将探索新的通识教育模式,部分推动一个相对完整的两年制通识教育体系。北京大学将建立多元化的人才培养体系,将通识教育与专业教育相结合,加强普通教育核心课程体系的构建。中国人民大学计划建立15个示范新生研讨会,200个普通核心课程,以及400个选修课程的400个跨学科课程。 [13]

普通教育要求学生参加自然科学,人文科学和社会科学等整个学科领域的课程,为科学与工程以及艺术与科学的渗透提供平台。它在一定程度上拓宽了学生的知识面,弥补了学生的不足。它可以纠正高中学生选择引起的偏好现象,弥补专业知识的狭隘情况,优化学生的知识结构,培养学生的综合能力和提高学生适应能力的共同能力。提高学生的整体素质。通识教育是人才培养模式创新和改革的重要组成部分,是提高人才培养质量的重要途径。

3.借力“互联网+教育”,为学生提供个性化学习服务

《教育大辞典》提出积极发展“互联网+教育”的战略。澳门皇冠app于2018年4月发布《国家教育事业发展“十三五”规划》,积极推动“互联网+教育”的发展,并计划到2020年建立“互联网+教育”平台,努力构建“新的人才培养模式”。互联网+“条件。 2018年7月19日,宁夏被批准建立“互联网+教育”示范区,探索宁夏“互联网+教育”模式。澳门皇冠app,财政部和国家发展和改革委员会于2018年8月8日联合发布了《教育信息化2.0行动计划》,以推动在“互联网+”条件下建设新的人才培养模式。《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》建议大力推进互联网,大数据,人工智能,虚拟现实等现代技术在教学和管理中的应用,探索网络化,数字化,智能化,个性化教育的实施,推动形成“互联网+先进”。新形式的教育,用现代信息技术促进了高等教育质量的“转型超车”。高校应积极响应国家“互联网+教育”战略,利用“互联网+教育”的发展,创新人才培养模式,构建“互联网+”条件下的人才培养新模式。

“互联网+教育”人才培养模式在为具有不同知识背景的学生提供个性化学习服务方面具有天然优势。一方面,这是一个“以学生为中心”的培训模式,促进学生的主动学习和独立学习。学生可以根据个人需求独立制定和实施个性化学习计划,并获得个性化的学习模式和学习内容,突破传统课程和专业的极限。另一方面,“智能教育”利用大数据服务,人工智能技术等服务于高校开展“自适应学习”,为学生提供个性化的学习服务。总之,与传统的单一和一致的教学模式相比,“互联网+教育”可以为具有不同知识背景的学生实现差异化教学,个性化学习,精细化管理和智能化。该服务实现了人才培养规范,教学管理机制和教学形式的多样化。

“新高考”自由选修改革使大学生的知识背景更加多元化,学生的知识结构远远不能满足高校专业人才的需求。面对这样的学生,高校必须创新人才培养模式,以确保人才培养的质量。通过更新教育教学理念,确立人才培养中心的地位;推进通识教育,优化学生知识结构,提高学生综合素质;利用“互联网+教育”为学生提供个性化的学习服务,实现猎德人的基本任务。 (作者:韩亚非,北京教育科学研究院,科学与高等教育学院)

参考文献:

[1]万玉凤。高考改革公平科学选拔[N]。中国教育报,2018-03-10(6)。

[2]浙江对考试的选择几乎没有影响?这种组合可以选择99.34%的专业! [EB/OL]。(2017年6月29日)[2017年11月3日]。http://gaokao.eol.cn/yxdt/201706/t20170629_1535913.shtml。

[3]韩平,方洪峰,任学宝,等。浙江高考综合改革试点的创新实践与探索[J]。华东师范大学学报(教育科学版)2018,36(3):158-165,171

[4]范家武。关于完善北京高校招生专业设置的建议[J]。教育决策参考,2018(10)。

[5]浙江新高考的物理人才数量正在“下降”!父母别无选择,只能想出一个“自助”的伎俩,你会参加吗? [EB/OL]。(2017年9月26日)[2018年11月13日]。http://www.sohu.com/a/195596656_100941。

[6]杨云,周贤金。新高考改革的经验,问题与趋势[J]。教学与管理,2018(4): 73-76。

[7]周阳静。新一轮高考改革中学生的焦虑与对策 - 以浙江新高考第一学生为例[J]。中国考试,2016(6): 17-19。

[8]王刚,袁辉。新高考改革背景下地方高校面临的挑战与应对策略[J]。学术周刊,2018年(6): 7-8。

[9]该报的编辑谭松华。高考改革:历史经验与时代使命 - 访全国教育咨询委员会委员谭松华[J]。中国考试,2018(1): 1-7。

[10] [11]周光利。深入探索高校人才培养模式的创新[J]。中国高等教育,2012(10): 23-25。

[12]教育词典(附加版)[M]。上海:上海教育出版社,1998: 1555-1556。

[13]促进普通教育清华大学北京大学人民代表大会计划在2020年成为世界一流大学,并宣布“双层”建设计划[EB/OL]。(2017-01-02)[2018-12- 03]。http://www。 Tsinghua.edu.cn/publish/thune ws/9650/2018/20180102183021475175677/20180102183021475175677_.html。

《意见》杂志

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