主页>搜索页面>当前 为什么德国的小学教育平静而平静? 发布时间:2019-02-21 作者:孙进 资料来源:光明日报

父母对子女教育的焦虑并不是什么新鲜事,特别是在东亚国家。当你年轻的时候,你的父母不太愿意担心他们的家庭作业,补习班和上学的压力。现实情况是,许多家长不愿意这么努力工作,但他们的孩子在学校面临巨大的竞争压力。在它下面,它变得特别强大。父母都很着急,孩子们自己实在是焦虑,每个人都害怕失去,害怕落后,而小学教育只是一个小小的缩影。

相比之下,德国的国际学生评估考试成绩很好,但初等教育似乎相对容易。 2015年国际学生评估测试(PISA)显示,德国学生在参加考试的72个国家的阅读成绩高于中文,自然科学和数学的得分低于中国学生。但是,如果学生的投入产出比(投资时间与最终学习成绩的比例,即学习效率),德国学生的表现仅次于芬兰,其排名第一。那么,为什么德国的父母和小学教育能够平静而冷静?

1.小学教育的目的和定位

首先,这与德国小学教育的目的和方向有关。

作为幼儿园和中学之间的教育阶段,德国小学教育的首要任务是逐步引导儿童从幼儿园阶段的游戏学习到系统学习。除了教授阅读,写作和计算等基本文化技能,以及促进学生全面发展的任务外,德国小学教育的任务还包括维护和关心“儿童的好奇心和学习乐趣”。他们生活的世界。“为此,德国小学保持缓慢的教学,并跟随儿童认知能力的发展。

小学一年级和二年级仍然具有游戏和互动的特点,没有正式的分数,也没有排名。在每个学期结束时,教师将为每个学生发布详细的学习发展报告,指出其优势,进步和需要加强和改进的领域。从三年级开始(一些州从二年级的第二学期开始),老师会给学生一个分数。评级使用评分,通常从优秀到失败。成绩不会公开。学生不会受到很好的学习和竞争压力。

德国小学生的学业负担并不重。每周的课时数从低年级的20小时逐渐增加到高年级的29小时。由于大多数小学生(67%)接受半日制学校教育,每天上学的时间不长。此外,德国大多数联邦州禁止中小学在周末,法定假日和假日安排家庭作业。虽然教师可以在正常时间保留作业,但小学生通常不允许每天写作业超过一小时。如果教师的家庭作业更多,他们将受到父母的抗议。另一方面,德国教师的评估和晋升与学生的学习成绩无关。因此,教师没有给学生更多学习压力的动力。

根据调查,德国大多数儿童(76%)每天写不到一小时。由于学习负担不重,德国小学生一般都喜欢上学。根据联合国儿童基金会和柏林(Geolino)杂志2014年发布的一项调查,接受调查的6-14岁德国学生中有近90%喜欢上学。

2.升学决定权和教育观念

其次,这与德国父母的决策权和教育理念有关。

小学毕业后,德国学生将晋升为几所不同类型的中学,如中学,实用中学,综合中学和文科中学。其中,文丽中学是最负盛名的中学,直接通往大学。主要的中学是声望最低的学校,直接导致职业教育。小学初中是德国儿童生活中的重要转变。学校和教师会建议每个学生提供哪种类型的中学,但最终决定权由德国父母负责。在德国,这被称为“父母接受教育的权利高于受教育的权利”。虽然大多数家长会遵循老师的建议。但是,如果父母愿意,他们也可以将孩子送到他们想去的学校,无论老师的建议如何。随着决定上学,德国父母对焦虑的激励减少了。此外,德国父母对儿童的期望与许多东亚国家不同。与许多寻找成龙的父母相比,德国父母可能只是希望自己的孩子能够擅长自己。他们似乎记得着名的欧洲儿科教授和儿童教育专家Remo Largo的劝告:“孩子们来到这个世界,不是为了满足他们父母的期望”,或者遵循歌德的建议:如果孩子如果我们能够长大以我们自己的方式,我们将拥有绝对的天才。相应地,德国父母更有可能根据自己的能力和兴趣选择适合自己孩子的教育途径,而不是许多渴望走上特定教育道路的父母的高标准和严格要求。如何塑造和改造自己的孩子。这也是德国父母能够冷静下来并冷静下来的原因。

绝大多数德国父母并不担心孩子的小学教育。根据一项调查(2015年),德国绝大多数父母并不担心孩子的毕业。 83%的家长认为他们的孩子可以获得他们想要的文凭。在上述中学生中,这一比例甚至高达90%。

3.贯通性与均衡性

第三,德国没有“高中入学考试”,教育体系具有连续性和均衡发展的特点。

德国没有将“高中入学考试”作为压力来源。小学毕业后,学生被转移。高中毕业后,近一半的学生进入了职业教育体系。中国的单臂桥没有这种情况。小学毕业后,学生将晋升到不同类型的中学。但是,不同类型的学校之间存在连续性:一方面,学生可以根据学习成绩在不同类型的学校之间进行转学。另一方面,同一所学校将提供获得不同类型文凭的可能性,供学生选择。因此,在德国教育体系中,学生的上行或下行流动渠道畅通无阻。虽然去任何一所学校都很重要,但决定一切并不重要。即使学生从小学毕业后进入高中并参加职业教育,他们仍然有机会和上大学的可能性,不会走入死胡同。

此外,德国学校具有均衡发展的特点。政府没有将教育资源的分配与不同类型的学校和同类学校进行比较,也没有重点学校或关键班级。《基本法》第72条第2款要求各州为联邦领土内的居民“创造平等的生活条件”。无论人们住在哪里,政府都有义务为他们提供相同的基础设施,教育机会和条件。这种平衡和连续性使德国父母和学生能够根据自己的能力和兴趣做出更多选择。

德国经济发达,社会稳定。这使得有必要在德国环境中过上好日子。维护教育公平是德国的明确要求《基本法》(第3条第3款):“任何人不得因其性别,出身,种族,语言,出生地,信仰而受到歧视或优先考虑,宗教或政治观点。不允许任何人因残疾而受到歧视。“在教育选择和决定方面,德国各州的立法者要求学校尊重学生及其父母的需求。例如,北莱茵 - 威斯特伐利亚州的《学校法》在第1条第2款中说:“年轻人的能力和兴趣以及父母的意愿决定了学生的教育路径。学校教育的大门是基于每个学生的学习。德国巴伐利亚州的《学校法》(第1条)也保证学生“有权接受与其才能相符的教育,无论其家庭出身和经济状况如何”,要求学校“尊重父母参与教育孩子的决定的权利。”

4.理性的社会环境

作为一个经济发达的国家,德国的教育从小学到大学都是免费的。政府还向有需要的家庭提供教育补助金。因此,私人家庭在教育方面没有沉重的经济负担。在整个教育期间(从小学到高中毕业),德国儿童的平均费用为20,700欧元,低于德国家庭的平均年收入(37,103欧元)。对家庭教育的投入很小,父母期望回报的压力很小,孩子在这方面的心理负担较轻,生活也更容易。这当然是由于德国政府的教育。德国教育投资(2016年)占GDP的6.4%,总价值为2100亿欧元。政府投入了超过五分之四的教育,在中小学,政府负责87%。另外五分之一由外国机构,公司,非营利组织和家庭共享。因此,德国生存和竞争的压力并不大。加上法律保护权,父母不会将未来生活的压力传递给儿童甚至学校的教育期望和要求。

小学教育的冷静和平静也得益于德国理性的社会环境和舆论导向。德国社会几乎没有比较。民族性格倾向于务实,注重循序渐进,能够冷静下来,做事。教育不是德国整个社会关注的焦点。媒体中很少有教育广告宣传课外辅导,很少有文章能够营造紧张和竞争的氛围。媒体更多的是向德国父母提供科学和健康的养育方式,包括过分强调和保护孩子的“直升机父母”,以及对孩子的分数过于挑剔的父母,所以父母知道大多数孩子的课外辅导和家庭作业。不改善结果的表现,使他们不盲目行事。

正是由于上述因素的结合,德国父母和小学教育才能平静而冷静。值得注意的是,这种“轻松”的教育不仅使德国儿童的心理健康,而且使他们在未来的知识和能力获取方面不会处于不利地位,也不会阻碍社会经济和技术的发展。 。 2015年国际学生评估考试(PISA)显示,在参加考试的72个国家中,德国学生的阅读成绩高于中国学生,自然科学和数学成绩低于中国学生。但是,如果以学生投资时间与最终学业成绩(即学习效率)的比例来衡量,德国学生仅次于芬兰排名第一,排名第二,远远优于中国学生(倒数十四)。作为世界上最具竞争力和创新能力的国家之一,德国教育在国内经常受到批评,但它无疑成功地培养了各级人才,促进了社会经济和技术的发展。德国的经验表明,宽松的教育可以创造社会所需的合格人才,实现幸福和满足的生活。

(作者:孙进,北京师范大学国际学院和比较教育学教授,博士生导师)

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