主页>搜索页面>当前 阿克苏地区启明学校:让受过特殊教育的孩子分享改革开放的成果 发布时间:2018-11-21 作者:张春明 资料来源:澳门皇冠app

进入阿克苏地区的启明学校,校园干净整洁,孩子们排队从操场回到教室。经过校长何宗熙的时候,一个小孩喊道:“老师,我们爱你。”其他孩子大声喊叫,操场上“我爱你”的声音一个接一个地传来。 “他们可以听到我的声音。”何宗熙说。这是一所特殊的教育学校,只是一群刚刚排队的盲童。

阿克苏地区启明学校的前身是1987年9月成立的“中山聋校”。 2014年9月,开放盲人教育,首批20名盲童入学。 2015年10月,培智教育开学,首批16名智障儿童入学,其中包括4名自闭症儿童(自闭症)。目前,阿克苏地区的启明学校在阿克苏地区,农业部门的第一部门,认知和残疾义务教育阶段,对儿童和青少年的拒绝为零。智障和多重残疾儿童总数为206人。

孩子会写“4”,让老师们泪流满面

2016年,徐芳芳先生毕业于新疆师范大学,获得特殊教育专业,后来到阿克苏地区启明学校。现在她教学校二年级。裴的孩子主要包括唐氏综合症患儿,脑瘫儿童和自闭症儿童。 Coulee Barba只会写1号,当“画”1时,它会填满整张纸而不能写成天格本。经过一个学期的艰苦努力,徐芳芳教导顾立巴知道“4”的数量。当顾立巴“挑出”第一个“4”时,徐芳芳兴奋地泪流满面。 “当时,我有一种特殊的成就感,觉得值得付钱。”徐芳芳说。

像徐芳芳一样,2015年毕业于新疆师范大学特殊教育的杨澜也在教学方面做了大量工作。杨瑜教一年级学校。上升有智力障碍和听力障碍的双重障碍。今年已经10岁了,但是无法正常沟通,自我保健能力较弱。杨澜只能判断他是否通过孩子的微观表情拉扯裤子。每天正常课程结束后,杨澜将教孩子手语。一个学期,有一天,当杨澜把作业带到教室时,起伏帮助杨澜接手作业。 “在那一刻,我觉得我从事了一个有意义的职业生涯。教一个普通的孩子可能很容易,但教一个受过特殊教育的孩子特别困难。”

让杨兰印象更深刻的一件事是,9岁的新疆孩子可以在一年后回复他们的名字。新疆是一个患有严重自闭症的孩子。这种语言是闻所未闻的,你无法理解。你沉浸在自己的世界里。当你在课堂上时,你会在教室里跑来跑去。这是杨澜第一次接触新疆。杨澜称新疆的名字,并没有回应;他没有对他的拍手做出反应。那时,杨澜觉得与新疆沟通是完全不可能的。但看着父母每天送孩子,杨澜没有心拒绝,所以她每天都叫新疆的名字,试着和他互动。经过一个学期,当杨澜打电话给新疆时,新疆终于做出了反应。 “虽然这个名字被称为,但新疆只是不看它,它不会回答,但我仍然非常兴奋。”杨澜说。

特殊教育的老师需要付出更多

“要求一个学期,孩子对他的名字的反应可以让我们的老师如此兴奋。这是普通学校无法想象的。我们的特殊教育教师随时随地陪伴孩子,为孩子们付出了很多。爱。“何宗熙说,教育的力量是巨大的,教师的努力是值得的。特殊教育学校的老师不归。

何宗熙说,很多人对特殊教育工作的理解仍然处于“保姆”的水平。学校教授学科知识并开展康复教育。有些家长不合作或理解。我认为学校“只看孩子们”。有时孩子会不小心伤害老师。父母将反过来问老师:“孩子是傻瓜,老师是傻子吗?”何宗熙遇到这种情况时总是很伤心。然而,何宗熙坚持要求教师帮助孩子重建他们的人生观,价值观和世界观。

虽然老师们充满了爱情而不寻求还款,但何宗熙仍然担心老师的工作倦怠。 “特殊教育的圈子很小,教师沟通的圈子很小,开展教学和研究活动的同龄人很少。这可能会影响教师的专业发展。而且由于特殊学校很少,在特殊学校工作的可能性不大。它也不太可能流向普通学校。如果你可以预见到你第一次工作时退休的情况,就很容易倦怠。“何宗熙说。

目前,阿克苏区启明学校招募了特殊教育教师,通过人才引进,专职教师和普通师生等多种渠道,丰富了特殊教育团队。自2014年以来,已安排专项资金,派遣校长和特殊教育教师到南京,上海,苏州等地进行培训和继续教育,学习先进的学校和教学理念,拓宽教师的视野,逐步缩小范围。大陆与沿海发达地区之间。区别。通过校本培训,基本技能竞赛,论文选拔,视频比赛,教学和科研活动等,依托特殊教育专家培训工作室,自治区域捆绑发展计划等,加强特殊教育之间的联系和交流该地区的教师和新疆的其他特殊学校。为特殊教育教师的专业成长,科学规范管理创造良好条件。

特殊教育学校不只是扫盲

在启明学校的四年级,孩子们不仅会合唱,而且Allegro也可以配音卡片《熊出没》。何宗熙说,在过去的儿童节,孩子们展示了自己的才华,各自表现出了他们的神奇力量,有些班级演唱了河南歌剧《谁说女子不如男》,有些班级表演《小蝌蚪找妈妈》,还有一些班级跳《我也有个中国梦》,这不公开学校的课程改革。 “社会认为我们特殊教育学校的识字能够做到,但我们希望为孩子们打下坚实​​的基础,融入社会,回归主流,享受与普通人一样的力量,享受成果。改革开放,何宗熙说。

学校开设了课程,提供语言,数学,绘画,艺术,音乐,节奏,体育等课程,定向课程,聋儿童语言培训,感官训练和其他康复课程,道德和社会,劳动技术综合课程科学和职业技术为残疾学生的持续全面发展奠定了基础。

为深化课程改革,我们将为所有学生实施分层教学,培养学生的个性。根据三类残疾学生的认知特点,学校将在盲区设置轮滑,非洲鼓,合唱和快板,在干部设置陶瓷艺术。有12个学生社团,包括石头画,面部彩绘,剪纸,武术,篮球,舞蹈,书法等,以补偿学生和学生不同类型的残疾,水平和爱好,使学生能够尽力而为得到他们想要的东西。丰富学生生活,促进校园文化建设,提高学生综合素质,提高学生审美能力,开展个性化创新教育,促进学校教育发展,提高教育质量,使每个学生全面,个性化发展。科学和谐的校园文化。

在校本课程中,《糕点制作》《安全万里行读本》《手语故事》等。为了学生的学习和就业,启明学校为中,高年级的听力障碍学生开设了糕点制作,手工艺,艺术,皮革雕刻和烹饪等课程。 2016年毕业的三名学生被West Point House聘用,以实现自营职业并取得一定成绩。对于13岁以上的视障学生,设立了盲人按摩课程。目前,三名盲人学生已获得盲人按摩初步资格证书。因此,职业教育课程提高了学生适应社会和融入社会的能力。

自学校成立以来,共有25名聋哑学生入读乌鲁木齐聋人学校的高中,15人已被新疆残疾人职业中学录取,继续学习。阿克苏伊格尔有限公司聘请了三人。学校还获得了自治区教育先锋,阿克苏高级基层党组织和阿克苏“五一”先进集体的称号。

“我们一直告诉我们的孩子不要依赖同情和怜悯。我们只能通过做得比普通人做得更多更好,得到更多的认可和尊重。我们一直在努力培养孩子的自力更生,自立和自我。我希望整个社会能够给予这个群体更多的尊重,理解和支持。“何宗熙说。 (澳门皇冠app记者张春明)

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